内容发布更新时间 : 2024/6/3 11:09:02星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《让农村小学生大胆举手发言的策略研究》开题报告

一、课题研究的提出

（一）该课题的现实价值与意义

让小学生大胆举手发言是促进我校教学发展，提高学校教学质量的需要。我校是一所偏远的农村山村小学，小学生不够大胆发言，口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。课堂发言是提高学生口语交际能力的重要手段，同时为提高学生思维能力，表达能力，应变能力，心理素质，增强学生参与意识，提供了很好的平台。它对学生将来的发展有着不可低估的作用。所以不重视学生的课堂发言不仅达不到教学的目的，还会影响学生良好个性和健全人格的形成，影响其将来生活和工作的质量。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，学生在课堂上积极发言是其主动参与课堂，乐于思考、分析、探究问题的体现，因此，更应重视学生在课堂上积极发言习惯的培养。但现在小学中高年段学生语文课堂发言状况却不容乐观，由于课堂上有些师生关系较为紧张，教师缺乏对学生进行适时激励性评价，教师对问题的设计不重视，学生又不太自信，担心回答错误让同学笑话等原因，从而导致了中高年级的语文课堂上常出现发言者寥寥无几，课堂成了为数不多的学生舞台，甚至部分教师只能进行“一言堂”。课堂沉默的学生因为不发言，不参与，久而久之，对学习环境产生漠视的态度，习惯一旦形成，问题也就接踵而至，学生语言能力退化，思

《让农村小学生大胆举手发言的策略研究》开题报告

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维能力下降，丧失勇敢表达自我的勇气，不擅交往，个性无法得到张扬，这些都将严重限制学生的成长。倾听他人发言的习惯、评价他人意见的习惯，与他人合作的习惯相对较弱，如果这种状态得不到很好的转变，久而久之，就会影响学校整体教学质量的提高，就会影响学校的发展。作为教师，我们必须对学生的不良习惯及时进行纠正，引导他们端正学习态度，掌握正确的学习方法，让阳光普照所有的学生。针对小学生可塑性大，正处于新习惯易于养成阶段的有利条件，选定此课题进行研究，针对性、实效性的。

（二）我校小学生学习习惯现状分析

我校是桂平市一所乡村小学。由于学生从小受所处环境的影响和所受教育的局限性，因而在学习中大胆举手发言习惯方面存在诸多问题。最为突出的有以下几点：1、缺乏课前预习和课后复习的习惯；2、学习专注力不够，老师提出问题，有的学生居然一头雾水；3、喜欢做小动作，缺少认真倾听的习惯；4、课堂上不善于动脑，盲目听信教师和同学，缺少个性；5、学习缺乏自觉性；6、不善于使用工具书，缺乏查资料和朗读背诵、课外阅读的习惯；7、学习缺乏探究问题、大胆质疑的习惯……这些不良的学习习惯很大程度上影响了学生思维的发展，同时导致课堂教学效率低，老师教学工作被动。为了更好调动学生的学习积极性，进一步培养学生的大胆举手发言的能力，规范学生的学习习惯，特制定“让农村小学生大胆举手发言的策略研究”课题实施方案。

（三）概念界定

《让农村小学生大胆举手发言的策略研究》开题报告

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现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。能力和思维相辅相成，要提高学生思维能力，就要培养学生的语言表达能力。上课大胆发言、积极回答问题，既可以培养学生的口语表达能力，又培养了学生的思维能力。

二、研究依据与研究内容 1、课题研究的实践基础

在组织教学活动时，我们经常会碰到这样的情况：当老师有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副“事不关己，高高挂起”的样子。在以前，我们班的学生很不喜欢举手回答问题。哪怕是一个很简单的问题，举手的学生也是寥寥无几，课堂上显得很冷清，感觉我是在唱独角戏，真是没劲透了。我一直在寻思着：为什么这些孩子不爱举手发言呢？是因为对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外；或者是即使知道答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的观察，我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在，并随后采取了相应的教育措施。像一些孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对一些注意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮助他们将注意力及时引回来。经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高。班级里积极举手发

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