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课题《高效课堂和有效教学模式研究》中期报告

报 告 人：马晓娟

课题名称：高效课堂和有效教学模式研究 申请日期：2014年5月15日 立项时间：2014年3月12日 批准文号： 课题编号：

课题负责人：贺小芳

课题预计：用一年半时间完成。 一、课题提出的背景

1. 由于当前高中新课程实行模块化教学，新教材在教学内容上做了较大幅度的调整，原来部分高等生物的内容被放到了高中，大幅度增加了高中的教学内容。在当前学校教育教学实践中，高中教学普遍存在着教师教得辛苦、学生学得也不轻松，教学质量又不高的问题。因此，高效课堂和提高课堂教学的有效性已经成为高中新课程与教学改革的核心课题之一。

2.我校高中生物课堂教学普遍存在着如下几个共同问题：①、课堂不够生动，对学生没有吸引力；②、教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少；③、教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学；④、教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视等等。存在这些问题的课堂，其教学效率很难保证。这种以教师为中心，系统传授的课堂教学模式，使课堂缺乏思辩与创新，学生的主体性难以体现，学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。

3.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，要“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。而课堂是教学的主阵地，是提高教学质量的关键所在。要提高教学质量，我们必须改变现有的这种缺乏活力的、僵化的课堂教学模式。

二、课题研究的目的和意义

本课题主要研究在高中生物课堂教学中，怎样提高课堂有效性教学的模式的研究。研究本课题主要有三方面的目的和意义：

一是探索出适合尧山中学高中生物高效课堂教学模式，提高教学效率和质量。改变我校现有的缺乏活力的课堂教学，解决我校课堂教学中现有的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的乐土。

二是改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”，面向全体学生。通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。

三是以教研活动促进教学活动，加快教师的专业和教学水平的全面成长。促进我校教师更新教育观念，树立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化教学，更好地为学生的学习和成长服务。

三、课题研究的内容

1、研究高中生物课堂有效性教学的策略； 2、研究高中生物“概念型”课的有效性教学的策略； 3、研究高中生物“习题型”课的有效性教学的策略； 4、研究高中生物“新授型”课的有效性教学的策略； 5、研究高中生物“复习型”课的有效性教学的策略； 6、研究高中生物“试卷讲评型”课的有效性教学的策略； 7、研究高中生物利用“计算机辅助教学”的有效性教学的策略。 四、课题组成员及分工 姓名 贺小芳 马晓娟 专业技术职务 中学一级教师 中学一级教师 主 要 任 务 “概念型”和“习题型”课的有效性教学的策略 “计算机辅助教学”的有效性教学的策略 洪庆华 李雅静 车晓芬 中学一级教师 中学二级教师 待定 “新授型”和“复习型”课的有效性教学的策略 “试卷讲评型”课的有效性教学的策略 课堂有效性教学的策略 五、课题研究的进展和主要开展的工作

1、课题组所有成员制定自己负责的子课题实施方案。

2、各子课题成员通过理论学习和研究，不断实践、反思、学习、探讨、改进、再实践，不断提高自己的业务水平。

3、各子课题成员之间加强相互听课和研究。课题负责人带头上新模式下的研究课，再通过老教师的示范课，青年教师的课堂教学大赛，各子课题成员的研究课等相互学习，共同提高。课题组每月要至少推出一节组内新模式下的研究课，并及时评课、总结、改进、调整。

4、课题组组织各子课题成员每月开一次研讨会，找问题，想措施，及时调整，不断改进实践过程中存在的问题，追求课堂教学的“优质高效”。

5、各子课题成员初步总结形成各子课题的有效课堂教学模式，并按自己总结出来的有效课堂教学模式来全面组织教学，推进有效课堂教学模式改革，提高整体教学质量。

6、各子课题成员提交有效课堂教学模式下的总结性论文和课堂案例。 六、课题研究的中期成果 姓名 贺小芳 主要任务 “概念型”和“习题型”课的有效性教学的策略 马晓娟 “计算机辅助教学”的有效性教学的策略 论文 案例