内容发布更新时间 : 2024/6/1 13:07:00星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

Unit 5 Do you want to watch a game show? 阅读课

教学设计及课堂实录

遵义市第十一中学 周功轩

教学年级：八年级上册

课题名称： Do you want to watch a game show?

Period Four Section B (2a-2e) Reading

教材版本：人教版新目标 授课时间：45分钟 （一）学情分析

任教的2018届（1）班的学生在和老师一年的共同努力下，对英语产生了浓厚的兴趣，学生的英语语言综合运用能力比较强。踏实、勤奋、灵活、好奇是这个班学生的特点，英语课上他们敢于大胆提问，主动参与，并积极配合老师。但由于学生日常英语学习的纯英语环境不够充分，所以学生的听说能力略显不足。在口语表达上，学生习惯于用只用单词或者短语来回答问题，对于整句输出和观点阐述的段落输出能力还有待进一步提高。这就需要老师最大程度地去创设英语语言环境，学生需要老师更多鼓励。 （二）教材分析

本节课是“Go for it” 教材八年级上第五单元第四课时阅读课。整个单元围绕学习表达自己对电视节目的喜好展开讨论，通过学习各种不同的电视节目的表达，不同喜好程度的表达，教材设计情景学习，熟练运用句型，从而达到能用所学语言交流的目的。本节课是本单元最难的部分—阅读课；同时本节课的文章也是学生们进入初中以来教材中遇到的最长的一篇阅读文章。教学内容和教学重点就是通过学习Section B的文章，意识到电视节目或各种卡通人物是文化的象征，同时。通过讨论、阅读策略（skim，scan, carefully reading）的训练、答题竞赛、采访与被采访等方式达到能用英语表达自己的思想的目的。本节课内容虽然多，教学任务重，但Mickey这个卡通角色很受学生喜欢，有利于激起学生的参与意识和表达自己的想法，更主要的是通过了解Mickey的更多内容及卡通折射文化，扩大学生的知识面，培养学生的文化意识。第四课时在整个单元中起到了深化和扩展的作用。因此本节课的教学重点就落在阅读策略的培养和卡通文化的熟悉，通过课堂实践，引导学生对本单元的学习内容进行巩固和深化的同时，达到培养学生英语学科核心素养的目的。 （三）教学内容

“Go for it”八年级第五单元Section B第四课时。 （四）教学目标 知识目标：

词汇：culture，famous，appear，rich, successful, main, reason, common,

unlucky, lose, ready, simple, film，character… 短语：think of，come out, a symbol of American culture, one of the symbols,

such as doing sth., not so…as…, be ready to do, try one’s best

to do, one of the main reasons…

句子：① The man behind Mickey was Walt Disney.

② One of the main reasons is that Mickey was like a common, but

he always tried to face any danger.

③ However, he was always ready to try his best.

④ Today’s cartoons are usually not so simple as little Mickey

Mouse, but everyone still knows and loves him.

能力目标：阅读技能的培养，阅读策略的实践。

情感目标：学习Mickey勇于战胜困难，勇于挑战，尽自己最大的努力去实现自

己梦想的精神。 文化目标：通过卡通角色了解不同国家文化，主要是美国文化。 （五）教学重点，难点

阅读技能的培养，阅读策略的实践。

（六）教具准备

自制课件。 （七）教学步骤

1. Greeting and sharing today’s motto. (1mins.)

We always believe that nothing is difficult if we try our best to do it. 用这句格言很贴切地奠定本节课的情感目标: 学习Mickey勇于战胜困难，勇于挑战，尽自己最大的努力去实现自己梦想的精神。 2．Pre-reading. (6mins.)

(1)由学生非常亲切熟悉的、自己正在就读的学校引入，介绍目标词汇,了解熟悉阅读关键词symbol，famous, culture，cartoon character， simple 以及初步明白不同的文化都有它典型的象征物。 (2)学生最熟悉的中国卡通代表作《喜洋洋和灰太狼》学习并运用重点短语not so …as…。通过课件图片学习, 同时操练目标语言 not so …as…。

(3) 通过教师的板书板画和肢体语言自然过渡到象征美国文化的卡通人物Mickey。通过借助PPT图片展示有关Mickey的产品，引导学生意识到Mickey的受欢迎程度。

3．While-reading. (18mins.)

Task (1) Skim for the general information. Match the main idea sentence with each paragraph. 课文共三个段落，设计了四个选项，其中一个选项是干扰项，是第一段的细节信息，目的是引导学生意识到细节信息不能概括段落的主要内容。

Task (2）Scan for the specific information. Just read the first paragraph and the last one to finish the time line. 在分析Mickey为什么这么受欢迎的原因时，引入了背景知识的介绍，美国工业革命，美国人的梦想，实现现代

化，目的是让学生更深层次地理解Mickey受欢迎的原因。

Task（3） Careful reading. Remember the detail information. The more, the better. Then have a competition, called “Standing up game”. 4. Post-reading. (17mins.)

Task (1) Choose the best title for this passage.

Task (2) Summarize the whole passage. Because it’s the first time for students to summarize such a long passage, students just fill the blanks of the given summary. Task (3) Have an interview. Work in group of four. One student is a reporter to interview the other three students according to the given questions on the screen. 最后，对学生的表演进行评价，分别评选出：最佳口语奖，最佳小组合作奖。

5. Consolidation and homework. (3mins.)

借助板书版画上Mickey图像里的内容，引导学生复习巩固本节课所学内容。为了扩大学生知识面，增强文化意识，呈现一些其他国家的卡通形象，布置家庭作业。

① Write your own summary of this passage.

② Please choose any cartoon character you like to describe it by using the phrases on the paper. Don’t tell others the name of it. Next class, we’ll share your description and guess what it is.

板书设计

Unit 5 Do you want to watch a game show?

Period Four Section B(2a-2e)

A cartoon character: Mickey Mouse

Walt Disney success-ful rich creative one of the symbols a symbol in American culture such as losing… not so… as… one of the main reasons was ready to try his best Mickey simple popular famous