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人教版 (2016)初中语文七年级下册第三单元作文指导

抓 住 细 节

______写 活 人 物

湖北省老河口市第四中学 谭朝晖 教学目标：1、理解细节描写的概念和作用

2、学习用细节描写刻画人物,表情达意. 教学重点:理解细节描写的作用,学会刻画人物的方法. 教学难点:学会运用细节描写的方法刻画人物,表情达意. 教学方法:引导、点拨、归纳 学习方法：自主、合作、探究 课时：一课时 教学过程：

一、欣赏美文导入：

（一）你听，笔尖在纸上沙沙作响，象春蚕咀嚼桑叶，又象暧风吹拂白扬，象秋雨轻吻梧桐，又象泉水叮咚欢唱，笔随着手腕运转，字随着思路延伸，一个个，一行行，一页页，模看如蚁排衙，纵观如阅兵方阵秀丽、整洁、赏心、悦目，捧着在自己的劳动成果，你认为这不是一种乐趣吗？

（二）、世界男子100米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑上的运动员们就象一张张拉满弓的箭。随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身如轻燕，姿态优美，很快把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点。。。。。。 （学生回答略）

师总结：引出细节,板书课题。 二、知识回顾：

（一）、什么是细节描写？有何作用？

定义：对人的肖像、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。

作用：往往能起到以小见大，画龙点睛的作用。 （二）、进行细节描写要求： 1、真实 2、典型 3、生动 三、例文引路：

探究方法（一）

思考：下面文A、B看看有什么 不同，说一说哪一个更好,为什么？（四人小组合作探究）

A：一到夏天，睡觉时她又伸开，在床中间睡着挤得我没有余地翻身

B：一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。（学生回答略）

A：随着父亲踏黄泥的节奏，晃破了便流下来，额头上一会儿 就 流满了黄豆大的露珠。

B： 随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿 就滚满了黄豆大的露珠。（学生回答略）

通过一些精彩的动词、形容词的筛选、精心锤炼词语，可以对所描述的内容进行准确生动的修饰和限制，达到一字传神。

方法归纳一：精准用词巧传神

探 究方法（二）

合作探究：下面的片中，运用了哪些人物描写来画人物的？ （四人小组合作） 梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的摇着我的肩。我忽而记得了 “阿 妈，恭 喜??”

“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。 （学生回答略

通过对人物的肖像、动作、神态、语言各个方面进行细腻描摩来写准写活人物。

方法归纳二、多种描写活形象：

探究方法（三）

自主思考：下面文段画线句应用了什么修辞？说一说有什么好处？ A:有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里-???<老王>－－－－夸张

B：就陪父亲在门槛上休息一会儿他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。??<台阶>－－－－比喻

恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法来增强语言的生动性让文章文采斐然。

方法归纳三、巧用修辞求生动 四、牛刀小试

抓住特点，综合运用各种方法进行身临其境般的细致描写，将细节生的具体的再现出来使读者感同身受，深受感染。下面让我们用刚刚学到的方法来一试身手：

（一） 片段训练

（1）、“老师来到了教室”（生气）

2、“我的朋友”（可爱）（学生交流展示略）

五、布置作业：我们的记忆中总会有许多难忘的时刻,这些难忘,可能是惊喜、兴奋、也可能是惭愧、尴尬、甚至难堪，回忆一下自己的难忘的时刻， 以《————的那一刻》为题。写一篇作文，不少于500字。

要求：1、在横线上填上词语，应指短时间内发生的令你难忘的事情。

2、回忆那一刻的细节，再现情景要写得具体，还要写出当时的感受。教师寄语：

一个典型的细节胜过一大片简单的叙述，细节描写是记叙文的血肉，好的细节描写，让我们笔下的人物活灵活现，生动形象。

板书设计: 抓 住 细 节 写 活 人 物 ( 中心 )

精准用词巧传神 多种描写活形象 巧用修辞求生动 教后记：

这节课我能够依托第三单元文本内容，从中探究归纳写作方法，把教材当做例文，学生容易吸收，也活学活用的教材，深入出的有递度的运用了教材，不面面俱到，重点突出，操作性强，学生能够一课一得；但作文教学还要进行序列化的长期指导和短期强化相结合，要关住全体学生，全面提高学生的作文水平。