内容发布更新时间 : 2024/5/21 10:24:45星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

如何在语文课堂教学中渗透挫折教育

[摘要] 抓住语文教学这个契机,对学生进行挫折教育,引导他们形成良好的品德,健康的心态,坚毅的性格。使其身心得到和谐健康的发展。

【关键词】 语文课堂教学 渗透 挫折教育

现在的孩子生活条件好了，心却脆弱了。在语文课堂教学中对中

小学生实施挫折教育，增强学生的耐挫折能力，是学生心理健康教育的重要内容。

一、课前挖掘是课堂教学中渗透挫折教育的前提。

语文教学中不可以只注重知识的讲解,更要课前将每篇课文中的挫折教育内容挖掘出来,设计有效的方式在课堂中渗入挫折教育。让学生明白：历史上著名的成功者，都是那些经历过巨大挫折和失败的人,生活上不会一帆风顺。

《司马光砸缸》是短篇文言文，也叫司马光救友，我准备这样挖掘教材。当司马光的小伙伴掉入水缸时,别的小朋友都不知道该如何做,可司马光举起石头,用力砸水缸救出了小朋友。

课前我挖掘教材准备这样设问:“你们感悟到什么了?”我预设通过我的设问,使学生意识到,困难并不可怕，只要不逃避便能够使自己充满信心与力量,就如司马光一样看着自己的小伙伴掉进这么大的水缸里，危在旦夕，司马光迎难而上,用石头砸水缸救出来了小朋友。预设:在这万分危急的关头，想想其他孩子是怎么做的？想象在场的

1

孩子们当时的表情、心理、动作。然后和司马光的做法进行对比，用自己的语言描述出两者的不同（写200字左右的片段）。

通过片段描述，你觉得司马光是一个怎样的孩子？如果你在生活中、 学习中遇到这样的难事？你将怎样解决呢？（用自己的语言写真实的想法并分享）通过思考、 练笔 、分享让学生明白在日常生活中，课堂上通过比较、分享，让孩子们明白遇到问题要像司马光那样，不逃避，不慌张，沉着冷静，想办法。

把课文中有关挫折教育的内容挖掘出来，设计有效的方式准备在课堂教学中渗入。这能让学生从小正确看待挫折，面对挫折。 二、课堂教学是实施挫折教育的主体。

《顶碗少年》我是这样拟定教学目标：懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。

教学难点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 教学过程：

1.学习感悟，理解文本。

默读，批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句体会思考：顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？预设：你如何看待挫折？激发学生战胜挫折的勇气和信心，提高抗挫能力，获得精神的提升。

2

2.换位思考，体会感情

“这真是一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”此时此刻的作者的心理想到了什么？学到这你的心理是否一样涌起了一些感受，悟到一些道理？用精炼的语言把它写在课题下方作为题记。(引导学生认识到一个人的成长历程不都是一帆风顺的。） 3.丰富联想，感悟写法。

让学生把第一自然段和最后一自然段连起来读，反复读，反复品味从文中的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。引导学生悟：只要不屈不挠就一定会取得成功 三、课余延伸是提高耐挫教育实效的保证。

1.开展活动，加强挫折教育

根据课文内容我经常讲过课后，围绕主题开展有关“抗挫教育”演讲比赛。如：《在挫折中微笑》《直面挫折，健康成长》、《情绪低落有妙计》、《阳光总在风雨后》、《勇敢面对挫折》等等；围绕单元主题在课外开展名人故事、板报、手抄报、课本剧、作文竞赛等活动，引导学生正确看待挫折，勇敢面对困难。

2.观看电视节目，提高耐挫折能力。

我组织学生回家观看具有教育意义的电视节目，第二天到校讨论，孩子们爱看也爱讨论。通过这样一次次的收看、一次次的讨论，孩子们知道了很多解决问题的方法，耐挫折能力也提高了。

总之，在语文课堂教学中透挫折教育，增强学生的抗挫能力,使

3