内容发布更新时间 : 2024/5/20 17:51:55星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
“小学生礼仪”校本课程实施方
案
一、指导思想
在新课改理念指导下，我校以“校本课程开发的实践与研究”为突破口，利用文化资源来丰富学生的“教育场所”。以“文明礼仪伴我行”为主题以礼仪.礼貌.礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容，着眼于全面提高少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养；将主题教育实践活动与民族精神教育.传统美德教育.革命传统教育.行为规范教育及学校的其他教育教学活动紧密结合。通过校本课程的实践与研究,使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，为营造现代化良好的人文环境和建设和谐社会做出贡献。
二、课程开发的背景与意义
随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下成长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而有些家庭由于家长放任孩子自由成长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺乏教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文
明礼仪的教育问题。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范在社会或家庭中怎样尊老爱幼怎样与熟人或陌生人打交道怎样着装怎样待客做客怎样遵守社会公德怎样讲文明.讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。心理学家调查表明学生的第一需要是学会交往其次才是学会学习只有学生的需求得到满足才能进一步发展个性。再加上中学生的接受能力和模仿能力强是培养良好习惯的最佳时期在中学阶段开展“文明礼仪教育”使他们系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育从而养成其良好的个性品质为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。因此在学生中开展文明礼仪教育活动具有十分现实的意义。
三、校本课程开发的目标
1.使学生了解.掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟，建立上.下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活
2.了解.掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱，建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。
3.了解.掌握并使用社会常规礼仪：使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。
四、校本课程实施的原则 1.主体性原则
确认教学的本体地位确立学生的主体地位把教学作为民主的.积极的和创造的实践活动来开展使学生成为追求真.善.美的主体。
2.民主性原则
教师要为学生营造一种民主.和谐的氛围建立新型的师生朋友关系，给学生以心理上的安全感，以求课程开展扎实有效。
3.合作性原则
学生可以在小组内交，质疑解疑，相互启发，相互补充，取长补短，也可通过其他小组帮助解决，或者寻求老师的点拨引导，使得学生之间.师生之间相互沟通.相互交流合作，以求共同提高。
4.趣味性原则
根据小学生的知识基础，认知水平和心理发展的特点，教师要尽可能地选择适合中学生特点的.趣味性较强的内容，并以学生喜闻乐见的形式开展教学活动，做到难易适中，形式丰富，内容新颖，以此激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，使学生乐于参与，在参与中自信起来，以求实效。
5.灵活性原则
教学内容.方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力.效果等差异出发，因材施教，灵活作出内容上的修改，以便控制课堂，适时调整。
6.开放性原则
教学内容可根据需要选择于课堂.校园.街道.社区等场