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浅谈简笔画在小学英语教学中的运用
作者：傅玉连
来源：《学校教育研究》2017年第01期
“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……”是英语新课标中明确规定的基础教育阶段英语课程的任务。为了达到这一目标，将简笔画引入小学英语课堂教学是一个很好的突破口。 英语教学中的简笔画是指以简练、概括的线条勾画出物体形态与特征的图画。它简便、快捷、生动、逼真且直观性强，是一种有效实用又简单方便的教学手段，同时也是一种深受喜闻乐见的有效教学形式。小学生注意力容易分散，集中精神听讲的时间短。用简笔画辅助教学以刺激学生的感官，集中其注意力，进而激发其学习兴趣，调动其学习积极性，从而可以提高课堂教学质量，收到事半功倍的教学效果。下面就对简笔画在小学英语教学中的运用和实施作具体的论述。
一、用简笔画辅助字母教学
在英语教学的初始阶段，也就是在低年级的英语教学中，十分重视英语二十六个字母的教学。小学生初学字母时对有些形近、音近的字母容易混淆，如b和d，p和q，课堂教学中可以在黑板上画半只气球，利用变换方向来区分它们。再如画个小椅子就是h，画个小禾苗就是r，画个小海狮头上顶着一个球就是i，画个小树丫就是y。形象直观的图能深深吸引学生的注意力，发展学生的形象记忆，学生很乐于接受。 二、用简笔画辅助词汇教学
在英语学习中，记住单词是最重要的，但也是最困难的。小学生初学英语时会接触到许多生词，与其简单地说出生词的中文意思还不如画出它们的简单形象，通过直观、生动的简笔画，让学生对生词的词义有感性认识。由于受母语的影响，许多学生都不喜欢学习和记忆这一由字母变化而组成的语言基本单位—单词。
课堂上，为了让枯燥的词汇教学变得直观、生动，利用简笔画可以使呆板、乏味的文字一下子“活”起来，给学生一种近在眼前的“立体感”，吸引了学生的眼球，学生注意力集中，学习兴趣高涨，单词也更容易记住了。比如在学习apple，banana，orange，pear，peach等水果生词时，我们可以先在黑板上分别画出每种水果的简笔画，每画完一幅简笔画后一边拼读一边板书单词，再让学生跟读、拼读。这样更能引起学生的注意，帮助学生快速掌握这些单词。 在教学中我们可以适当地穿插一些以简笔画为主的比赛和游戏，以激发学生学习英语的兴趣。把枯燥的单词教学变成轻松愉快的游戏活动，把学生的被动学习变成主动学习，课堂气氛
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非常活跃，不仅调动了他们的积极性，提高了学习兴趣，还开发了学生的思维能力，使学生对单词的记忆又快又牢。 三、用简笔画辅助语法教学
语法教学是英语教学中比较枯燥的环节，学生在语法学习和使用中最感头疼。怎样使学生走出语法的迷宫呢？利用学生喜爱的简笔画进行教学，难题就迎刃而解了。在进行语法教学时，简笔画教学手段的运用也能起到推波助澜的作用。如关于“位置”的表达方法，不同的介词表达的位置不同。在Unit5 Where is my ruler？中单元重点之一是方位介词in，on，under， behind。讲解关于位置表达的概念，用直观的简笔画展示，这样的方式避免了枯燥的说教，激发了学生的兴趣，同时形成关于这些介词的深刻而生动的印象。
我还编写了chant：in，in 在……里面；on，on 在……上面；under，under 在……下面；behind，behind 在……后面。这个chant形象生动地告诉我们四个方位介词表示的意思，并让学生加上动作（用两只手比划出位置关系），课堂气氛很快活跃起来，学生很快掌握这四个方位介词。
四、用简笔画辅助句型教学
依靠机械模仿记忆来学习句型容易让学生感到枯燥、乏味。运用简笔画配合句型操练，可以使抽象的句型变得具体、形象、生动。从而充分调动学生的学习兴趣，使学生犹如置身于生活之中，通过观察、思考，自然地去学习语言。例如在教学句型“What's the weather like？ It’s…”我们结合rainy，snowy，windy，sunny，cloudy等天气词汇，画出简笔画。学生一看就能根据画面进行造句，十分积极。 五、用简笔画辅助课文教学
根据课文特点，用简笔画导入新课，引人入胜。课文内容变得生动有趣，能迅速引起学生的思考，易于调动学生的积极性和主动性。例如在教学“What time is it？ It’s …It’s time to/for…”句型时，我们可以画出简笔画，边画边说，引导学生看图跟读、对话、分角色操练、对话比赛等。不仅使学生理解和掌握了解课文内容，还提高了学生视听说的能力。 六、用简笔画进行评价
小学生爱说爱动，好奇心强。运用简笔画对学生进行课堂评价能
较好地让学生保持高涨的学习热情。课堂上，我根据学生在朗读、操练、书面练习、纪律等方面的表现在他们大组评比中画上一颗漂亮的星星，或者一个苹果，或者一面小红旗，亦或是枝条上一朵朵向上开放的艳丽的花朵。及时给予学生适当评价，能吸引学生投入学习，并乐在其中。
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批改作业不仅是老师获得反馈的过程，同时也是与学生情感交流的过程。我利用简笔画评价作业，以此激励引导学生。每次下发作业，学生都会迫不及待地打开作业本，欣赏老师对自己的评价。运用简笔画评价学生的作业，更能激励学生认真完成作业，争取更大的进步。 总之，运用简笔画辅助英语教学，有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，化单调为灵活，化枯燥为有趣，化深奥为浅易，让学生轻松愉快地走进英语课堂。