内容发布更新时间 : 2024/5/18 21:27:03星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
Unit 4 Where’s my backpack?
教学内容:
针对微课的特点,本节课的教学内容是:1.让学生熟练运用第四单元单词。 2.学会句型:Where’s the map? It’s on / in / under /…
Where are their keys? They’re on / in / under / … 教学目标:
知识与能力
本节课通过谈论话题\学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型\Where’s the map? It’s on / in / under /…
Where are their keys? They’re on / in / under / …
能熟练掌握含有Where的特殊疑问句的用法；学会熟练运用方位介词\／in／under”表达物品的位置,并且使学生通过对句型的操练的同时也对单词进行巩固。 过程与方法
采用结队练习,分组练习,游戏的学习策略，利用多媒体课件来展开课堂口语交际活动，使学生学会基本句型\Where’s the map? It’s on / in / under /…
Where are their keys? They’re on / in / under / … 及方位介词 情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家,养成热爱清洁的好习惯。
一、第一教学环节：出示教学目标，激发学生学习热情，建立自信心。 教师活动 学生活动 教师通过课件，出示教学目标: 1.能熟练记住第四单元单词。 2.学会句型:Where’s the map? It’s on / in / under /… Where are their keys? They’re on / in / under / … 1．学生齐读教学目标，做到心中有数，明确学3. 学会爱整洁的好习惯。 习目的，通过教师的激励，激发学习兴趣，建 立自信心。 教师并给于激励性语言： I believe you will do it very well. 我相信你们会做的很好。 Where there is a will,there is a way! 有 志 者 事 竟 成 通过激励性语言激发学生学习热情，建立自信心。 二、第二教学环节：师生互动，学习探究，合作交流，巩固提高。 教师活动 学生活动 1． 引导学生展开Pair Work活动，完成口语交1.学生展开Pair Work活动，完成口语交际和际和学习句型的教学任务，出示图片直观学习 教学: 句型的教学任务， 学会运用A:Where’s the cat? 学会运用Where’s the map? 表达物品的位置。 2. 出示两组图片进行再操练 2． 学生结队对句型进行再操练.完成口语交 Work in pairs(结对练习): 际的教学任务。 A: Where is / are …? 通过教师引导学生,归纳语法. B: It’s / They’re…. A: Where is / are …? 教师引导学生归纳语法. B: It’s / They’re…. 3.教师通过一个猜谜游戏，让所有的学生思想3. 通过一个猜谜游戏，所有的学生思想都动都动起来，既巩固了方位介词的运用，又起来，既巩固了方位介词的运用，又提高提高了学生的学习兴趣。 了学生的学习兴趣。 4．教师创设真实环境,对语言进行熟练运用. 4．在真实环境中,学生结队练习对语言进行熟 Work in pairs. Talk about your school 练运用. things. Work in pairs. Talk about students’ school 结队练习,谈论你的学习用品. things. 结队练习,谈论学生自己的学习用品. 5.1)让学生分组活动，根据图片对所学语言进5.1)学生分组活动，根据图片对所学语言进行行深化。做一个报告，从对话练习进而能深化。做一个报告，进而能进行口头语言进行口头语言表达，轻松练习写作。 表达，轻松练习写作。 Group work:: Group work:: 举例：Do a report. 作一个报告。Hello! Do a report. 作一个报告。Hello! Everyone, Everyone, this is my room. The TV is on the this is my room. The TV is on the table. …… table. …… 2)给出例子,深化记忆,使所有学生都齐头2) 学生齐读书面表达例子，加深对所学知识并进 的 运用，使所有学生齐头并进。 . Hello! Everyone, this is my room. The TV is on the table. My schoolbag is under the table. My baseball is under the desk. The cat is on the sofa. The books are in the bookcase. Two pictures are on the wall. They look nice. I like my room. B:It’s on/in/under the box. A:Where are the girls? B:They’re on/in/under the box. 表达物品的位置。 It’s on / in / under /… Where are their keys? They’re on / in / under / … 三、第三教学环节：情感教育 教师活动 学生活动 教师培养学生要有正确的价值观，使学生了解 通过老师的引导，学生有了正确的价自己的家居环境，热爱自己的家,养成热爱清洁的值观，学生能了解自己的家居环境，热爱好习惯。 自己的家,养成热爱清洁的好习惯。 教师给予友情提示： We should have a good habit. We should keep our room clean. Do you think so? 我们应该养成一个好习惯.我们应该保持我们房间的干净.你们认为呢?
教学反思：
本节课通过谈论话题\around the room\学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型\Where’s the map? It’s on / in / under /…
Where are their keys? They’re on / in / under / …
能熟练掌握含有Where的特殊疑问句的用法；学会熟练运用方位介词\／in／under”表达物品的位置,并且使学生通过对句型的操练的同时也对单词进行巩固。
在教学过程中
1）采用教师出示图片直观教学，让学生有了直观认识的基础上再进行结队练习学习句型: A:Where’s the cat? B:It’s on/in/under the box. A:Where are the girls? B:They’re on/in/under the box. 通过练习，学生很容易就掌握了方位介词的意思和用法。
2） 教师通过一个猜谜游戏，让所有的学生思想都动起来，既巩固了方位介词的运用，又提高了学生的学习兴趣。在这个环节上，学生不够主动站起来发表自己的看法，总结原因，一是不够自信，二是在录像，学生放不开，有些腼腆，针对这些课后再进行鼓励。 3）在学生对句型操练熟悉以后，教师注意到了创设真实环境,让学生对语言进行活学活用，这样不仅提高了学生的学习兴趣，还真正起到了对英语的运用。达到了预期的效果。
4）本课亮点在于：让学生分组活动，根据图片对所学语言进行深化。做一个报告，从对话练习进而能进行口头语言表达，轻松练习写作。通过操练，达到了良好的学习效果，学生不仅能进行对话练习，还能够熟练的进行书面表达。
5）教师的职责不仅在于教书更在于育人，所以在课上教师注重培养学生要有正确的价值观，使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家,养成热爱清洁的好习惯。
练习测试及学生反馈：
根据英语的特点练习通过两人结队练习，猜谜语,小组进行口语表达等进行测试，对所学知识进行巩固.,
学生对所学知识能熟练运用,并能达到活学活用,更能进行书面表达.学生学习积极,兴趣高