内容发布更新时间 : 2024/11/1 7:12:46星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《小鸟 小鸟》教学设计
教学内容:学唱歌曲《小鸟,小鸟》教学目标:
1、通过演唱歌曲《小鸟,小鸟》,培养学生良好的演唱习惯,引导学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。 2、通过感受音乐作品中活泼可爱的小鸟形象,启发学生热爱、保护动物。
3、让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象,激发学生乐观向上的生活态度。
教学重点:感受歌曲中八分休止符对于歌曲情绪所起的作用,在表现歌曲时注意情绪的把握,并有情感的演唱歌曲。
教学难点:注意解决1 1 ︱6 6 6 六度音程大跳的音准。教学过程: 一:导入
动物和人类同顶一片蓝天,它们是人类的好朋友,大家一起用生命的色彩共同装扮这美好的世界。教师引导学生说说唱唱关于动物的歌曲,
老师:可爱的小动物给我们的生活带来了无穷的乐趣,下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》,听后请你们说说自己的感受。” 二:新授
1、感受歌曲:学生初听歌曲,感受歌曲情绪。(引导学生带问题去欣赏歌曲,提高欣赏效果。)学生表达自己的感受:欢跃、亲切地;活泼地……
师总结:这样一首欢快的歌曲描绘了阳光明媚鸟语花香的树林里,,小鸟在自由地飞翔,迎着春天歌唱……抒发了作者对小鸟的热爱,同时也暗示了人们渴望自由的心情。
2、唱准歌曲:出示歌曲总谱生再次聆听歌曲,熟悉歌曲内容,给乐曲分段。(两个乐段)这首歌是6/8拍的,6/8是什么意思?它的强弱规律是什么?(同桌讨论)音乐小知识:6/8是一种常见的拍号。以八分音符为一拍,每小节有六拍。6/8 的强弱规律是:强弱弱次强弱弱歌曲旋律可以分为两个乐段,按乐段来学唱。第一乐段有两个乐句:教师范唱第一乐段,学生找出相同的地方(节奏和旋律)
1.节奏学习:
A、展示小鸟欢快跳跃的节奏(提示休止符的停顿) 6/8 xx| x0xx x0xx | x0xx x0 |
爱春天爱阳光爱湖水爱花香
B、展示小鸟自由飞翔的节奏(提示附点的时值) 6 / 8 xx | x x x x x x| x . x x x | 小鸟小鸟迎着春天歌唱
教师带学生一起练习节奏,在熟练的基础上按节奏把歌词念出来。强调注意6/8拍的强弱规律。 2、学唱旋律:教师范唱,注意两个乐句的后半句不同的地方。(用旋律线帮助学生掌
握)
1 =F 6 / 8 3 4 ︱ 5 0 1 2 3 0 2 1 ︱ 6 0 7 1 5 0 3 4 ︱ 5 1 2 3 ? 3 5 4 ︱ 3 ? 1 3 2 0
1 =F 6 /8 3 4 ︱ 5 0 1 2 3 0 2 1 ︱ 6 0 7 1 5 0 1 2 ︱ 3 3 4 5 4 4 ︱ 3 ? 1 2 1
第二乐段有两个乐句两个乐句就在最后不一样,学习较简单。
1 1 ︱ 6 6 6 4 6 ︱ 5 6 5 4 3 4 5 6 5 ︱ 4 0 5 4 3 0 4 3 ︱ 2 3 2 1 7 1 2 1 1 ︱ 6 6
6 4 6 ︱5 6 5 4 3 4 5 6 5 ︱4 0 5 4 3 0 4 3 ︱2 3 2 1 7 2 1
教师范唱,学生分小组自学,可以借助课堂乐器帮助。学生集体随教师弹琴练唱第二乐段旋律。“啦啦……”先放慢速度唱,唱清楚后再连起来唱。
3、填词演唱学生朗诵歌词,再听歌曲,看歌词轻唱感受歌曲。
4、学生轻声跟琴演唱歌曲,教师适当指导。(注意休止符)
5、全班学生熟练演唱歌曲。
四、唱美歌曲:完整欣赏录音范唱教师提问 1、演
唱时用什么样的声音来表现? 2、用什么样的表情表现歌曲?
引导学生从旋律上想象:歌曲分为两个乐段,小组讨论,你根据歌词和旋律能够联想这能表现小鸟的什么动作和生活画面?
小组交流,教师总结第一乐段表现小鸟在草地上蹦蹦跳跳的啄食,唱歌、跳舞、嬉戏的情景第二乐段展现小鸟展翅高飞,根据你的想象,这两个乐段分别应该用什么样的声音、力度演唱? 以小组为单位讨论,并唱一唱,比一比,选择一组设计恰当的统一下来。总结:全曲
可用mp - f - mp 的力度来处理。
第一乐段用跳跃有弹性的声音演唱,表现小鸟的活泼跳跃;二乐段声音连贯表现小鸟在空中的飞翔。
五、巩固新课:
按照分析集体随教师钢琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲总谱,一开头括号里的旋律,这是什
么?
音乐小知识:前奏又称引子,是为演唱者和听众提示情绪、意境和营造气氛、色彩的。前奏常见的编配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。
提问:这首《小鸟,小鸟》的前奏是歌曲的哪一句?(歌曲的最后一句)七、小结:进行保护自然、保护动物的教育。
教学反思:
《小鸟,小鸟》是一首即朗朗上口又充满童趣的歌曲,这节课通过对6/8拍子的复习,巩固6/8拍子的强弱规律以及旋律的表现力,以三拍子为基点体会歌曲的情绪。通过图形谱的练习,熟悉旋律的走向,将乐理知识和听觉结合,培养乐感。合唱的练习中也是注重听力的训练。
在歌曲处理方面感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲所起的作用,在表现歌曲时学生们注意情绪的把握,并有感情地演唱歌曲。但是在注意二部合唱的音准、声部的和谐、统一上做的不是十分好,在以前的音乐课上对两声部的训练的比较少,由于学生对两声部感到不愿意接触,在今后的课堂上我更应该加强这方面的训练,让学生通过欣赏来了解多声部歌曲.从基础抓起。相信不久后就会逐见成效。
《春雨蒙蒙的下》教学设计
一、教材分析:
《春雨蒙蒙地下》选自九年义务教育人音版第十册第1课,本课重在体现以人为本,以学生发展为中心的新教育观,重视合作与共处意识的培养,训练学生的合唱能力。本课原是一首电影插曲,因其词曲俱佳,逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲,歌词十分简洁,却又十分优美,如“绿了河边的杨柳,红了村前的杏花”等,不仅句式对称整齐,而且色彩丰富,使人由衷的赞美春雨,对春天充满着希望。
二、设计意图:
本课题我抓住春雨设计了:1、赏春雨2、颂春雨3、模仿春雨4、唱春雨等,层层深入展开教学,让学生在欣赏春雨的美景时感受春雨的画面美,在模仿春雨的声音时感受春雨的声音美,在唱春雨时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。从而唤起情感上的共鸣,让学生从心灵深处接受了美的教育和美的熏陶,进而激发他们去热爱美,追求美。
三、教学目标:
1、情感与态度:引导学生感受歌曲的内在美,能用优美舒展的歌声表达歌曲情感,并抒发热爱春天、 热爱生命,热爱生活的真挚感情。
2、知识与技能:指导学生用连贯,平稳的气息唱出优美舒展的旋律,做到声部和谐统一、音量均衡。 3、过程与方法:充分发挥学生的艺术想象和创造力,培养音乐感受与鉴赏的能力,通过对歌词的改编,增强学生的创新意识与创造精神。保持学生对音乐的兴趣,培养学生的综合能力。
四、教学难点、重点:
重点:指导学生用连贯,平稳的气息唱出优美舒展的旋律。难点:注意掌握歌曲的弱起节奏与换气。 五、教学设计:
【课前】:苏霍姆林基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件,并配有《渴望春天》的音乐,让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引,营造和谐学习氛围,把他们带入悠闲自得,心旷神怡的审美情境之中。
(一)师生问好,歌唱的基本练习(教学意图:进行歌唱的多方位练习,为歌曲的学唱做铺垫) 师:哎?大家看得这么入迷,是不是被身边的美景陶醉了呢?那好,今天赵老师就带咱们五年二班的同学们踏青去!
师:大家现在的心情怎么样?那现在请大家保持这样的心情,面带微笑,在这春天的美景中和老师做一些歌唱的基本练习吧?
★ 歌唱的气息练习(闻花香)
师:请同学们起立,随着音乐和我一起缓缓的吸气,闻一闻迷人的花香,把你的气息运送到小腹,使你的胸腔扩张到最大限度,保持,1,2,好,让我们把气息缓缓地呼出。
★ 歌唱的顿音“la”练习(百灵鸟的歌唱)
师:瞧!百灵鸟也唱着歌赶来了,让我们用“la”音来模仿百灵鸟清脆短促的叫声吧。
★ 歌唱的连音和换气“hu”练习(春风的声音)
师:春风亲吻着我们的脸颊,让我们用“hu”的声音来模仿一下它吧。瞧!春风还给我们吹来了一条轻柔的旋律,你能唱一唱它吗?(突破难点)
0 3
5 3 ︱5
— ︱5
6 5 ︱3
5 3 ︱ 1 — ︱10
0 0‖(加上换气记号)
Hu ……
师:同学们试唱得真不错,但是我们要注意一点,就是换气,只有恰到好处的换气,才能更形象的表现春风的柔美,让我们再来试一试?
(二)创设情境,感受体验
师:春姑娘来了,大地披上了绿色的外衣。她的使者——春雨也悄悄来了,(下雨声)人们说“诗情画意”在淅淅沥沥的小雨里,今天,让就让我们一起从寒冬走向蒙蒙的春雨。
大屏出示课题《春雨蒙蒙地下》
(三)赏春雨
师:看!春雨悄悄地下起来了,一夜春雨,染绿了大地,催开了万紫千红。(观看春雨图片,伴有下雨的音效和《春雨》的背景音乐)
(意图:通过教师亲切的话语,拉近了师生间的距离,配合多媒体动画,自然过渡到让学生欣赏春雨,被绵绵的春雨所吸引,感受春雨朦胧的意境。)
(四)诵春雨
师:俗话说“春雨贵如油”,春天美好的一切可都离不开春雨的滋润。历史上,有很多诗人都爱写春雨的诗歌,你们能回忆出几句相关的诗句吗?