用代币制矫正小学生行为习惯的个案(一位心理医师的成功案例) 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/5/15 3:03:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

用代币制矫正小学生行为习惯的个案(一位心理医师的成功案例)

用代币制矫正小学生行为习惯的个案(一位心理医师的成功案例)

一、引言

当今社会,学生大多数都是独生子女,他们一般拥有比较富裕的生活条件。在家中都是小皇帝,在长辈的溺爱中长大,做任何事情随心所裕,缺乏生活的磨练,缺乏独立生活能力,行为习惯差。对这些行为的娇正,无论对他们的现在,还是对他们的将来,都有积极的影响。随着现代教育学、心理学和行为科学的蓬勃发展,行为的辅导得到了越来越广泛的重视和运用。代币法,也称奖券法,它是行为矫正的技术方法之一。这种方法在小学低年级中较为有效。

二、来访者情况

小李,某小学三年级学生,男性,十岁,独生子。在这里我们暂时称他为冬冬。据他父母介绍,他是晚年得子。在幼儿园时,老师反应上课特别好动,不能坐端正听讲,还经常惹事生非,是出名的皮大王。

进入小学不到二星期,任课的所有老师对他意见很大,表现在上课坐不住,一会趴在桌子上,一会儿回头玩同学桌子上的学习用品,一天学习结束,他座位四周像垃圾箱,同学看到他都头疼,谁也不愿意和他一起坐。学习上,书写马马虎虎,字迹潦草,写出来的字大小不均匀,笔顺没有规则。每次老师布置的课堂作业,在课堂上他都不能完成,哪怕老师坐在他身边不断提醒他,他还是写几个字就停笔。但是,第二天他还是能把作业交出来,只是字迹潦草,马马虎虎。有时为了提高他的兴趣,只要他在某一点上有小小的进步,就及时表扬。有一次春游前的一天,班主任老师说:“谁不完成作业不能去春游。”这一天,冬冬做作业特别快,他连课间休息也不放过,做完老师布置的作业还主动问老师今天还有什么作业。这一天的作业字迹也比以前认真多了。可见激烈性的刺激对冬冬是有效的,可以激发他自觉完成作业,引起的良好行为,最后变成被试的一种习惯,因此,我选用了代币法对冬冬的不良行为进行矫正。

三、矫正方案设计

1.目标行为的确立

针对冬冬的情况,我希望能做到以下四点:1.冬冬能遵守学校的行为规范,做到上课不迟到,认真做广播操、眼保健操。课间文明休息不奔跑,不和同学打闹。2.冬冬能做到上课坐端正听讲,不做小动作,不插嘴。3.冬冬能完成老师布置的作业,书写端正,作业比以前有进步。4.冬冬的自由散慢和学习马虎的不良习惯,通过矫正有所改观,成为一名合格的小学生。

2.代币治疗步骤

(1)代币的确定

代币是用红蜡光纸剪成的五角星,剪成大中小三个不同尺寸,在各种大小的五角星反面编上序号。这样保证代币方便地发放,又能在实验者引入的交换系统中使用。

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(2)强化物的选择

奖券强化是约定并实行这样的办法,每天根据冬冬的语文、数学等作业情况及行为规范遵守情况打分,换取不同等级的五角星,然后用奖券获得实质性的报酬。如:放学后可以玩半小时,晚上可以看一会儿电视,星期天带冬冬去公园玩或同意买一些冬冬喜欢的东西。

(3)代币交换的拟定

在确定了目标行为代币强化物后,就要制定一个合理的代币交换系统,使代币成为目标和强化物之间的桥梁。

表一:冬冬的行为价值表:

学习与守纪情况 获代币

1.按时完成作业,书写端正。 小五角星一颗

2.语文作业批改得良。 小五角星一颗

3.上课坐端正听讲,不做小动作,不插嘴。 小五角星一颗

4.课间文明休息,不奔跑,不打闹。 小五角星一颗

5.保持坐位四周和台板内的干净。 小五角星一颗

6.做好广播操和眼保健操。 小五角星一颗

7.数学作业批改没有错误。 中五角星一颗

8.语文作业批改得优。 大五角星一颗

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表二:冬冬的报酬表(代币价值表)

1.选择我喜欢的食物。 5颗小五角星

2.放学后玩半小时。 5颗小五角星

3.晚上看一会儿小朋友爱看的电视。 10颗小五角星

4.星期天上公园玩。 15颗小五角星

5.到同学家玩一次。 15颗小五角星

6.买一样自己喜爱的东西。 20颗小五角星

7.当一次班级小队长。 30颗小五角星

8.远途旅行一次。 100颗小五角星

注:五个小五角星换一个中五角星,两个中五角星换一个大五角星。

3、行为矫正中用到的技巧

(1)考虑平时行为习惯差,只要有进步,就奖一个五角星,使被试能即时强化。

(2)多口头鼓励表扬。

(3)与好同学结对。

(4)提高兴趣。

4、矫治时间

整个实施过程为八周左右,每周两次,每次二十分钟。

四、实施过程

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第一阶段:(二周)

与冬冬建立良好的共融关系,让冬冬了解大家关心他,帮助他的,并取得冬冬对我的信任。第一天,冬冬来到心理咨询室,左看右看,觉得很好奇。我告诉他,这是心理咨询室,是专门帮助小朋友解决问题的。你在学习上生活上有什么困难,老师会帮助你解决的。我问他最喜爱什么?他说:“我最爱玩和看电视。”我说好,老师能帮助你,但你要配合老师。他点点头。先向冬冬讲了实验的目的,规则和具体内容,并强调将严格按规定办事。在我的指导下,完成了当天的作业。第二天,冬冬高兴地来到心理咨询室,说,陈老师,王老师都说我作业有进步。我看了一下,奖励他两颗小五角星,他很高兴。一星期下来,他得了18颗小五角星,回家玩了半小时用去五颗,看一小时电视用去十颗,还剩三颗小五角星。

第二周,冬冬的积极性更高,原先经常迟到的他星期一却第一个来到学校。他告诉同学这星期他很高兴,爸爸让他玩和看电视了。我问他有没有信心得更多的五角星,他很高兴地说:“我要拿15颗五角星去公园玩一次。”一星期结束,冬冬得到了26颗五角星,用去15颗去公园玩一次,还剩11颗五角星。

第二阶段:(三周)

首先帮助总结前两周的情况。问:“最近你觉得得自己怎么样,有没有觉得自己有进步?你觉得自己还存在哪些问题?需要老师帮忙?”他很坦率地说:“老师,有时我也想好一些,但是为什么很难控制自己。”我说:“你要有信心,老师都说你有进步了,再说你已经长大。现在你打算怎样使自己更好呢。”冬冬在我的启发引导下,知道应该遵守学校的规章制度。他也制定了目标,说:“我一定要争取拿到100颗五角星。”但要得到100颗五角星不是那么容易,他时常要犯老毛病。如,作业完成了,字迹不够端正,上课比以前专心了,也能举手发言,但常常老师还没有请到他,他已经叫出口。为了使强化后取得的良好行为在自然情景下得到保持,从第四周起,我又和他商定,一天内给老师批评两次,退还一颗五角星。他把五角星藏得好好的,根本不愿退出来。因此,他平时很注意自己的行为,生怕好不容易得到的五角星退还。第三周得了15颗,他不舍得用。第四周得了17颗,但因迟到退还一颗,还剩16颗。二周共得31颗五角星,用去20颗买他喜爱的车模一套,还剩11颗。第五周共得21颗,因下课在走廓上奔跑,上课插嘴,扣掉2颗五角星。这样,第五周得了19颗五角星,加上前二周乘下的11颗,一共30颗。他说,我不用掉,暑假里,叫爸爸带我去海边玩一次。

第三阶段:(三周)

经过前五周的强化训练,他养成了每天吃午饭后必到我这里来坐坐,我及时了解他一天的情况。我说:“冬冬你变了,变得不是以前的冬冬了,你是我认识的新的冬冬。”他格格地笑了,说:“老师,我喜欢你。爸爸,妈妈现在不打我,骂我,还经常鼓励我。”冬冬现在基本上已能按老师的教导去做了,偶尔也会犯一些小毛病。在班级中,班主任老师让他做一些力所能及的事。如让他分发点心,放学排队让他做领队,帮老师收本子。他真的把自己当成一名小干部。从第六周开始,逐渐减少代币,用社会强化物逐渐取代代币强化。如口头表扬,鼓励。提高他的兴趣,让他担任班级中的一些工作。我说,你想不想做一名好学生。他说想。第六周他得了12颗五角星。到第七周,他已不像以前很想得到五角星了。一天,他表现特别好,作业按时完成,在一堂语文公开课上,他积极举手发言,得到了听课老师的表扬。这

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一天他得了九颗五角星,他很高兴。但他说:“老师,我懂了。学习不是为五角星,不是为别人,是为自己。以后没有五角星,我也会好好学习的。”这天,我没有给冬冬五角星,而是送给他一套新版的《十万个为什么》。他接过书高兴地跳了起来。我加以引导,告诉他从这套书中可以获得更多的知识。第八周,他的学习成绩,行为规范都已稳定。课间不再奔跑,而是拿着十万个为什么的书在看。回家知道先做作业。六、七、八三周虽然开始用社会强化物来逐渐取代代币强化,但冬冬还是得了100颗五角星,实现了他的愿望棗去海边玩个痛快。

五、辅导结果

自从采取了代币强化,冬冬完全变了样。原来自由散慢,上学迟到,上课坐不住,随便插嘴,课间不能文明休息,作业不能及时完成,是个不受欢迎的小男孩。现在,冬冬走到哪里,都能听到冬冬进步真快的赞扬声。他见到老师忘不了大方地和老师道早,上课也能坐端正听讲,还能动脑筋举手发言,做作业也自觉认真了。现在每天的回家作业他在晚托班内就能完成。有时老师本子发迟了,他还急着问老师要呢?在行为规范评比中,再也听不到因冬冬而扣了班级的分。可见,对冬冬的个别辅导“对症下药”是成功的。

六、讨论

对冬冬的个别辅导算是成功了,但在辅导的过程中也碰到一些问题。开始时,他不愿意与我沟通,觉得没有什么意思,常有反复。作为咨询员碰到任何情况都要锲而不舍,不放弃对冬冬的帮助,让冬冬了解到咨询员老师是关心他的,帮助他的。

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