内容发布更新时间 : 2024/5/16 0:23:25星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

参考答案：

学前儿童性格的发展受到众多因素的影响：

1.先天的遗传因素。 遗传通过气质为性格的形成提供可能性。（2分） 2.环境因素，其中环境因素又包括家庭环境和幼儿园环境等。（3分） （1）家庭环境，包括父母的教养方式和家庭结构等。

（2）幼儿园环境，幼儿园里的教学与活动，包括同伴交往等都会影响幼儿性格形成。

59、简述前书写能力的发展阶段。

参考答案：

儿童前书写是指学前儿童在正式接受书写教育之前，通过观察积累环境中汉字的知识，用涂鸦、图画等形式进行的书写，经历了从不会书写到获得初步书写能力的发展过程。（1分） 前书写能力的发展分为以下几个阶段： （1）涂鸦阶段；（1分）

（2）图文书写阶段；（1分） （3）象形书写阶段；（1分） （4）汉字完整构型阶段。（1分）

60、结合生活中的幼儿攻击案例，谈一谈如何有效抑制幼儿的攻击性行为。

参考答案：

（一） 移情训练（4分）

移情是对他人情绪情感状态的识别和接受。具有移情能力的儿童不仅能察觉出他人的情感，而且能设身处地地为他人着想，产生与他人相同的 心情，因此，移情与社会行为的发展密切相关。通过移情，儿童可以体验他人的情感，感受他人的需要，想象某一行为可能对他人带来的后果，

从而更有效地促进亲社会行为和抑制可能对他人造成伤害的攻击行为。 （二）交往技能和行为训练（4分）

交往技能是指采用恰当方式解决交往中所遇问题的策略和技巧。许多儿童之所以在交往中表现出不恰当的交往行为，往往是因为缺乏相应的交往技能。交往技能的训练首先要使孩子学会正确识别交往中存在问题的原因和特点。其次，技能训练应该使孩子认识到，解决某个问题可以采用很多的方式，而我们则是要选择其中最合适的、最好的。最后，交往技能训练必须与加强儿童的行为训练相结合，使儿童在练习中巩固那些有利于交往顺利进行的亲社会行为，以便在需要时使用。 （三）善用精神奖励（4分）

奖励对行为的巩固作用和惩罚对行为的减缓作用是众所周知的。恰当地运用精神奖励，能有效地促进学前儿童亲社会行为的发展，并在一定程度上抑制他们的攻击行为。 结合实例分析论述（3分）