内容发布更新时间 : 2024/5/13 11:13:55星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
学前教育专业教学资源库
《中外学前教育简史》课程标准
建议课时数：20 适用专业： 学前教育专业 一、课程性质
本课程是学前教育专业学生的一门专业基础课，也是教育史的一门重要分支学科。通过本课程的学习，可以帮助学生了解中外不同历史发展阶段学前教育思想、制度及其发展过程、特点，帮助学生更好的认识和借鉴历史，并为今后学习学前教育类的其它课程奠定基础。
二、课程目标 （一）基本要求 知识方面：
1.了解中外学前教育形成和发展的历程，掌握中外学前教育思想、制度的发展、衍变。
2. 认识不同历史时期中外学前教育的发展特点及其存在问题，了解中外学前教育思想、教育制度、教育实践的基本脉络，获得中外学前教育改革基本经验。
能力方面：
1.初步形成具有历史感的教育眼光，对于教育问题有比较敏感的把握能力，以及具有分析和比较研究学前教育问题的能力。
2.古为今用，为我国当前学前教育改革和发展提供历史借鉴。态度方面：通过本课程的教学，提高师范生对学前教育工作的重要意义的认识，培养他们热爱学前教育职业的思想感情，具备幼儿教师应具备的职业素养；初步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的教育观，对当前各国学前教育的最新发展动态有所了解，纠正偏见和错误的教育观念；培养师范生理论联系教育实际的优良作风，并利用各种交流和沟通渠道，主动探索和了解国内外的学前教育发展情况；培养师范生进一步学习比较教育的热情与能力，激发他们依据国内外教育发展的先进经验参与学前教育改革的积极愿望。
三、课程内容和要求
建序号 教学单元 知识要求 技能要求 议 课时 1
1.古代的儿童公育的实施与机构 2.古代的慈幼观念及机构 第一章 古3.古代的胎教的产生与发代学前教展、内容与方法 1 育 4.古代儿童家庭教育的制1.分析古代的胎教、慈幼机构、家庭教育制度的演变发展历程。 2.归纳总结贾谊、颜之推、王守仁的学前观点异同以及对现代学前教育发展的影响。 2 学前教育专业教学资源库 第二章 古度、目的和内容、原则和代学前教方法 育思想 5.贾谊的幼年太子教育思想 6.颜之推的家庭教育思想 7.王守仁的儿童教育思想 1.历史背景 第三章 近2.清末蒙养院制度、民初1.掌握学前教育的产生历代学前教蒙养园制度 2 育的产生 史背景，以及清末蒙养院制2 3.康有为的学前公共教育度、民初蒙养园制度的概况。 2.了解康有为的学前公共教育思想。 第四章 现思想 代学前教4.新思潮的兴起 育的演进 5.幼稚园制度的额建立 第五章 现1. 张雪门的学前教育思3 代教育家想 的学前教2. 陶行知的学前教育思育思想 第五章 现想 归纳总结张雪门、陶行知的学前观点异同以及对现代学前教育发展的影响。 2 代教育家1.陈鹤琴的学前教育思想 归纳总结张陈鹤琴、张宗麟4 的学前教2.张宗麟的学前教育思想 的学前观点异同以及对现育思想 代学前教育发展的影响。 2 2
第六章 当了解新中国成立初期至社新中国成立初期至社会主5 代学前教会主义建设新时期的学前2 义建设新时期的学前教育 育的发展 教育概况。 1. 古代东方国家、古代西方国家、以及西欧中世纪第七、八章 的学前教育 6 古代学前2.柏拉图的学前教育思想 教育 3.亚里士多德的学前教育思想 4.昆体良的学前教育思想 1.分析古代东方、古代西方，以及西欧中世纪的学前教育概况。 2.归纳总结几位学者的观点异同以及对现代学前教育发展的影响。 2 学前教育专业教学资源库 第九章 近1.英国、法国、德国、美分析学前教育与不同国家7 现代学前国的学前教育 教育实践 制度、经济关系等因素的关2 2.日本与苏联的学前教育 系能力。 1.夸美纽斯学前教育思想的理论基础、教育目的与机构、内容与方法 2.卢梭儿童教育思想的理论基础、自然教育观、感1.分析福禄培尔、蒙台梭利第十章 近8 现代学前教育思想 官教育 等学前教育理论家主要观2 3.福禄贝尔学前教育思想点的能力。 （游戏与“恩物”） 2.归纳总结几位教育家的4.杜威的儿童教育思想观点异同以及对现代学前（理论基础、儿童中心论、教育发展的影响。 生活与教育、做中学） 5.蒙台梭利的学前教育思想（儿童观、自由与纪律、感官教育与教具） 9 第十一章 1.当代学前教育概况（机1分析当代学前教育特点、2 当代学前构类型、内容、师资培养） 原则和任务的能力。 教育实践2.皮亚杰、乌索娃、维果 3