内容发布更新时间 : 2024/5/18 18:19:03星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

在本节课的教学中，学生学习兴趣较浓，课堂气氛活跃，学生课堂参与度高，作业完成普遍较好。教学反馈的习题设计也紧扣教学目标，以基础题目为主，稍作变形，对所学知识巩固提高，达到教学目标。缺点是课堂教学时间有限，元素符号比较多，学生难以全部记住。

对学生元素符号记忆效果的检查可以象检查学生背英语单词一样写，防止有些调皮的学生翻书偷看，教师可以把书收上来听写元素符号，这样才能看出学生是否真正掌握，对于写不出来的要求学生罚抄多少遍，然后再听写直到完企掌握为止。化学教学中，实验、探究固然重要，但一些工具性的知识还得强记强背。

本节的内容是初中化学“双基”的重要组成部分，元素的概念是初中化学核心概念。元素符号是最基础的化学用语，是学习其他化学用语如化学式、化学方程式的基础，是化学科学研究物质组成、结构和变化规律的重要工具，在整个化学教学中占据非常重要的基础地位。

教材内容由元素概念的发展史、元素概念的学习、纯净物的分类、元素符号的书写组成，教材编排中安排活动天地、地壳中元素分布图、图表、多识一点等内容帮助学生形成基本的元素观，从学生层面看学生通过前面的学习和生活经验对元素一词及元素符号有了初步的了解，但对元素的的概念还是模糊的。

1.一种元素与另一种元素本质区别是（ ）不同。

A．相对原子质量 B．中子数 C．质子数 D．电子数 2.下列元素符号的书写和名称中，都正确的是（ ) A.碘 i B.汞 Hg C.铁 FE D.氖 Na

3.下列化学符号，既能表示一种元素，又能表示一个原子，还能表示一种物质 ( ) A、O3 B、Cu C、H2O D、KMnO4 4．下列说法正确的是（ ）

A．同种元素组成的物质一定是单质 B．含有多种元素的物质一定属于混合物 C．不同的物质可以含有相同的元素

D．单质都是由同一种原子构成的纯净物

5、下列符号：Fe，2H， O2 ，5H2O，其中既表示宏观意义又表示微观意义的是________ 只表示微观意义的是 _____________

探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课进行一下反思： 一、成功之处：

这节课我准备的比较充分。我充分利用信息资源，及准备了一定的实验，使课堂初知识性外，多了些趣味性。在备课过程中，从对所列原子的分类依据基础上，自然而然的引出元素的概念，使得较为抽象的概念变得较为浅显易懂。课堂的逻辑性教好，重点突出。 二、不足之处：

1、在这节课中，上课的内容教多，整堂课较紧绷。

2、上课语速比以前慢些，但仍需再缓慢些，控制好语速，留给学生更多些时间思考。 3、应多精选习题，充分运用时间。

4、多储备些知识，注意难易程度的把握，多研究教材。

总之，自己在各个方面还有很多不足，自己也会加倍努力，多从其他老师那学习，更好更快的提高自己。

本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。元素概念的困难还在于在实际使用中容易跟原子概念混淆。

元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学重点。要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号和名称，必须会写、会读、会用。

学生在学本单元之前，并没学多少元素，尚难以理解元素周期律。本课题编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学会使用元素周期表这个工具。根据学生的知识基础，他们可以从原子序数查找某一元素的名称、符号、核外电子数、相对原子质量及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素等信息，为他们以后的学习提供方便。