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行测题库：2015年安徽公务员考试每日一练答案解析（11月

27日）

一、阅读以下文字，完成1-5题。

1.【答案】C。解析：关于“术业有专攻”，作者在文章第一段指出，现今的所谓“术业有专攻”表现为文理学科画地为牢，孤芳自赏，而文理学科本是相互联系，相互影响的，所以这样人为地将重心置于一点，可能导致知识体系内在生机的干涸，最终也难以实现“专攻”。换而言之，按现今的“术业有专攻”的做法，非但不能达到“专攻”的目的，反而会因为知识体系内在生机的干涸而影响所专的“文”或“理”的正常发展。四个选项中，集中体现了这一意思的只有C项。A、B两项都是C项的原因，是间接批驳，而非直接批驳。

2.【答案】B。解析：做此题时要注意读懂题目。题干说“在‘文理分科取消与否’的讨论中，此文是一篇颇有代表性的文章”，这里“文理分科取消与否”的讨论，自然只有两种基本观点，一是赞成取消，一是不赞成取消。很明显，此文作者是赞成取消的。而作为赞成取消的一方，作者的主要理由是什么?这篇文章的代表性体现在哪里?想清楚了这两个问题，此题答案就出来了。第四段作者明确提出了反对文理分科的原因：“不客气地讲，文理分科正成为一部绞杀人才的机器。”该篇文章的代表性也正体现在它一针见血地指出了文理分科的严重后果，给人以迎头棒喝之感。故本题答案为B。A项是朱永新的观点，而非作者自己的观点，D项只是作者在“文理分科取消与否”的讨论中所表明的立场。

3.【答案】C。解析：“任凭弱水三千，我只取一瓢饮”原出自《红楼梦》第九十一回，贾宝玉用此语试图化解林黛玉刚刚上来的醋劲。后多用于鸳鸯蝴蝶小说中，男主人公对女子的誓言。而本文作者在此用以形容被功利所劫持的中国教育，具体含义作者已在破折号后阐明：“凡是对提高升学率有帮助的，无所不用其极;凡是没帮助的则弃之如敝屣”。因此本题答案为C。

4.【答案】C。解析：从括号前的句子来看，作者说的是那些附和文理分科的人只是一味地跟着感觉走，没有进行深入地思考，其观点也没有深度，只流于现象的表面。故填“浅尝辄止”最合适。

5.【答案】D。解析：“文理分科很大程度上正成为教育功利的画皮。学校无非是希望通过把文科和理科剥离开来??最终达到为升学率的小数点增砖添瓦的目的”，“凡是对提高升学率有帮助的，无所不用其极;凡是没帮助的则弃之如敝屣”，都说明导致文理分科最

根本的原因在于一味追求升学率，而这种功利性显然使得基础教育背离了素质教育的轨道。因此本题答案为D。

二、阅读以下文字，完成1-5题。

1.【答案】D。解析：题目问的是对萧统《文选》中文学的定义“事出于沉思，义归乎翰藻”的正确理解，在回答题目的时候只要对这个定义正确理解就可以了，这句话从字面上理解就是“写文学作品前应反复地思索，在形式上应讲求文采”，因此D项正确。

2.【答案】D。解析：这句话中作者只是对文学现象的客观陈述，并未带有强烈的感情色彩。“直到??才??”表明的是文学理论这一突破性进展来得很晚。D项“作者对古典理论的这一突破性进展盼望已久的心情”属无中生有。

3.【答案】C。解析：由“唐代小说的发展主要表现在想像虚构与讲求文采，这就同过去的作品有所区分??从此，小说便发展成为文学创作了”可知，唐以后的小说与之前小说的区别就在于是否是文学创作。C项的“小说创作活动的真正独立与自觉”与此相符，当选。

4.【答案】B。解析：由“从此，小说便发展成为文学创作了，作为史的志怪志人传统也并没有中止”可知，B项的“完全取代”错误。

5.【答案】A。解析：由“我国的小说脱离历史领域而成为文学创作，还是进入唐代之后的事。唐代的文化出现了很多新的东西，文人的思想也有所发展、开阔;这时传奇小说应运而生”可知，A项正确。B项“第一个”没有依据。C项由这两部作品“不再是历史性质的东西了”可知，它们属于文学作品。由唐代传奇小说“都是依照传说创作而成”、“主要表现在想象虚构”可知，D项的“仍记载着史的内容”错误。 更多点击查看：安徽人事考试网 宣城人事考试网