内容发布更新时间 : 2024/6/12 6:01:34星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
化学微课题研究报告
【篇一：初中化学小课题研究】
初中化学小课题研究题目
课题1 准确理解科学探究教学目标，有效培养学生探究能力课题2 如何进行化学概念的教学
课题3 如何指导学生进行物质的微观结构的学习
课题4 如何理解并实施课程标准中的“活动与探究建议”
课题5 如何进行教材新增加的“水的净化”“硬水与软水”等内容的教学 课题6 在实际教学中如何准确把握酸、碱、盐的教学要求 课题7 在教学过程中如何组织学生进行有效讨论 课题8 如何对学生进行实验设计能力的培养
课题9 课堂教学中怎样对学生进行及时有效的评价 课题10 初中化学中如何进行有效的化学用语教学
课题11 如何克服学生在学习过程中化合价的遗忘问题 课题12 如何激发学生课堂发言的积极性
课题13 新课程标准下化学课课堂教学中的问题情景设置 课题14 如何激发学生学习化学的兴趣 课题15 学生课堂回答的评价
课题16 如何让学生在化学课堂中有更多的体验性学习 课题17 化学课堂教学如何“生活化” 课题18 化学课堂教学的提问策略
课题19 如何运用变式教学来提高学生的解题能力
课题20 复习阶段如何对学生进行试验探究专题的指导 课题21 课堂上如何调动后进学生对化学学习的积极性 课题22 酸碱盐的教学如何引导学生设计探究试验 课题23 学生对典型习题吃不透的问题研究 课题24 学生对化学方程式规范书写的研究
【篇二：化学子课题研究报告】
附件3：
山西省教育学会“十二五”科研规划课题 《课堂教学与评价改革实验与研究》
子课题申报表
课题名初中化学《课堂教学与评价改革实验与研究》
课 题 负 责 人
负责人所在单位 汾阳市海洪中学 填 表 日 期 2013年 12 月 5日
山西省教育学会“十二五”科研规划课题 《课堂教学与评价改革实验与研究》 课题组 2013年7月印制 填 表 说 明
一、用电脑填写制作电子文本。
二、本表报送一式3份，用a4纸打印或复印，装订成册。 三、封面上部的课题编号不用填写。 四、每个课题限报负责人一名。 五、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
六、课题组成员：指课题负责人（填在第一栏）和参加本课题实质性研究的人员。 七、申请书须加盖
实验学校公章，在9月15日前报送。 八、填表咨询联系人:王华明 电话：13096630339 九、报送地址：太原市迎泽区青年路海洋大厦二层211
《课堂教学与评价改革实验与研究》秘书处
收件人：杨萍萍 邮 编：030001 电 话：0351－
406518913753128720 电子邮箱：kjypg2013@163.com 《课堂教学与评价改革实验与研究》 课题组 一、基本信息
二、课题组主要成员取得的与本课题有关的研究成果 三、课题设计论证
【篇三：初中化学课前5分钟小测有效性的微型课题开
题报告】
初三化学组微型课题: 2013-2014年
初中化学课前5分钟小测有效性的 研 究
(开题报告)
初中化学课前5分钟小测有效性的研究 一、 课题的背景及研究意义： 课题研究背景：
学习化学最有效的方法之一就是在做中学，练习教学既是巩固学生学习成果的手段，也是促进学生发展的方法。初中化学教学要面向全体学生，努力使每个学生都学有所得，都在原有的基础上获得进步。在常规教学中更应该注重学生的基础知识的掌握，对学习兴趣的培养。
课题研究意义：
基于以上的原因，提出了“初中化学常规教学中课前5分钟基础性小测有效性的研究” 这一课题，准备从课前小测这一层面，探讨出“有效学习活动的途径”，确立效率意识，提倡有效练习，通过研究活动，探索出一条切实可行的“有效的常规教学课前基础性小测”的思路。 二、研究的依据及内容 （一） 研究的依据
1．建构主义认识论:在建构知识的过程中，教师只是学习活动的创设者、组织者、引导者，学习是学生主动参与的过程，知识经由学生自己的科学方法检验后获得。
2．有效教学的理念:有效教学理念指出教学是一门艺术也是一门科学，它的核心问题就是教学的效益。
3．《国家教学课程标准》理念:根据学生的具体情况，对教材进 行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教。
（二） 研究的内容
常规教学除了课堂上进行引导分析外，还应针对不同的知识点，及学生掌握程度的不同，及时对所学知识进行巩固。体现在下面三方面：
1、课前5分钟基础性小测设计的研究；
2、课前5分钟基础性小测活动中，对学生测试过程有效性的研究； 3、提高“课前5分钟基础性小测”设计的有效性、实施的有效性。 三、研究的方法
文献法、调查法、访谈法。 四、研究的实施方案
（一） 课题组的成员及任务分工 主持人：邰梅冬
承担任务：课题申报、组织、编辑小测内容，指导开展研究及结题。 成员：吴应红