内容发布更新时间 : 2024/4/27 18:13:45星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
的长度用小数表示。 二、解决问题 1、教师拿出 培养学生估计份、1000份，每份是多长呢？ 指名学生回答。 师：大家看看这一条彩带，估计一一根5米长的彩的意识，又自然引下，这条彩带大约有多长？ 带，让学生估计彩出下面的问题。 带的长度。 教师出示一条5米长的彩带。 找一名学生帮老师拉直彩带，让学生估计。最后教师告诉学生这根彩带长5米。 2、解决“把给学生提供用师：如果把这根5米长的彩带平均5米长的彩带平均已有的知识自主解分成10份，每份是多少米呢？请同学分成10份，每份决问题的机会，也们根据米和分米的进率自己想一想，并多少米？”的问为后面的教学提供试着解答。 题。 （1）提出“把5米长的彩带平均分成10份，每份是多少米？”的问题，鼓励学生根据米、分米之间的关系独立思考，自主解答。 课程资源。 学生独立思考，自主解答问题。 51
（2）交流学展示自己的学师：谁愿意把你的思考方法和结果生的算法和答案。习成果，分享他人说给大家听一听？ 同时根据5米是的经验，体验自主50分米，得出：解决问题的快乐。 每份是5分米，并用小数表示为0.5米”。师生共同写出除法算式：5÷10＝0.5（米） 学生可能会说： ●把5米平均分成10份，每份长5分米，5分米等于0.5米。 ●把5米平均分成10份，每份长5分米，可以写成0.5米。 ●1米平均分成10份，每份是1分米，5米平均分成10份，每份是5个1分米，也就是5分米，可以写成0.5米。 ?? 对于学生的说法，只要合理都要予以肯定。 师：同学们用自己的算法口算出5米平均分成10份，每份是0.5米，那算式怎样表示呢？ 学生说，教师板书： 5÷10＝0.5（米） 3、提出“把为学生提供运师：把5米平均分成10份，每份5米长的彩带平均用已有知识和技能是0.5米，把5米平均分成100份，每分成100份、1000解决实际问题的机份是多少米呢？请同学们列出除法算52
份，每份各是多少会，培养自主学习式，并用小数表示出结果，试试看！ 米？”的问题。 （1）提出“平均分成100份，每份是多少米？”的问题，鼓励学生自己根据米和厘米之间的进率列出除法算式，并把结果用小数表示出来。 （2）交流列通过交流，既师:把5米长的彩带平均分成100的能力。 学生独立解答，教师巡视，注意了解学生写出的算式和答案。 出的算式和计算展示学生自主学习份，每份长多少米？谁能说说你是怎样的结果。重点让学的成果，也为学生想的，怎样列式的？结果是多少米？ 生说一说是怎样的总结小数点向左算的，根据学生的移动的变化规律积回答，教师板书出累素材。 算式：5÷100＝0.05（米） 生可能会说： ●把5米平均分成100份，每份是5厘米，5厘米可以写成0.05米。除法算式是： 500÷100＝5（厘米）＝0.05（米） ●把1米平均分成100份，每份是1厘米，把5米平均分成100份，每份是5个1厘米，也就是5厘米，5厘米53
等于0.05米。除法算式是： 5÷100＝0.05（米） ?? 根据学生回答，教师板书： 5÷100＝0.05（米） （3）提出“把用已有的知识师：把5米长的彩带平均分成10005米长的彩带平均解决问题，同时为份，每份是多少米呢？请同学们自己写分成1000份，每下面总结小数点向在练习本上。 份是多少米？”的左移动的规律积累问题，让学生自己学习素材。 列式解答。然后交流学生计算的结果。 学生独立解答，教师巡视。 师：谁来说一说你是怎样想的？ 生：根据米和毫米之间的进率是1000，把5米平均分成1000份，每份是5毫米，5毫米可以写成0.005米。除法算式是： 5000÷1000＝0.005（米） ?? 根据学生回答，教师板书： 5÷1000＝0.005（米） 三、总结规律 1、提出“观 给学生一定的 师：观察我们刚才写出的这三个算察上面三个算式，思考时间，让学生式中的被除数、除数和商，你发现了什你发现了什么？”经历发现规律的过么？ 54
的问题，给学生一程。 定的时间进行思考。 2、交流学生在交流的过程学生独立思考。 师：谁愿意给大家说说你发现了什的发现。鼓励学生中， 教师必要的引么？ 用自己的语言大导有利于学生发现胆表述，教师作为小数点位置的移动学生可能会说： （1）这三个算式中被除数都是5，参与者可进行必和小数大小变化之除数不同，分别是10、100、1000。 要的指导或示范间的规律，提高学表达。 习的效率。 （2）第一个算式是5除以10，商是一位小数；第二个算式是5除以100，商是两位小数；第三个算式是5除以1000，商是三位小数。 （3）第一个算式是5缩小10倍，5的小数点向左移动一位；第二个算式是5缩小100倍，5的小数点向左移动两位；第三个算式是5缩小1000倍，5的小数点向左移动三位。 （4）算式中的除数都是整十、整百、整千的数，除数中有几个0，小数点就向左移动几位。 3、引导学生学生在教师的师：大家说得非常好。大家想一想1得到10用不同的方式表指导下，尝试总结5÷10可以说5缩小到原来的55