内容发布更新时间 : 2024/5/10 6:18:52星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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22.1.2 二次函数y=ax2的图象和性质
【知识与技能】
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1.会用描点法画二次函数y=ax的图象，理解抛物线的有关概念；
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2.掌握二次函数y=ax的性质，能确定二次函数y=ax的表达式. 【过程与方法】
通过画出简单的二次函数y=x，y=-2
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x等探索出二次函数y=ax的性质及图象特征. 2【情感态度】
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使学生经历探索二次函数y=ax图象性质的过程，培养学生观察、思考、归纳的良好思维习惯.
【教学重点】
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1.二次函数y=ax的图象的画法及性质；
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2.能确定二次函数y=ax的解析式. 【教学难点】
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1.用描点法画二次函数y=ax的图象，探索其性质；
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2.能依据二次函数y=ax的有关性质解决问题.
一、情境导入，初步认识
问题1在八年级下册，我们学习的一次函数的图象是一条直线，二次函数的图象是什么形状呢？通常怎样画一个函数的图象？
【教学说明】通过对问题1的思考，可激发学生的求知欲望，想尝试运用列表法画出一个二次函数的图象.
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问题2 你能画出二次函数y=x的图象吗？
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【教学说明】学生分组画y=x的图象，教师巡视，对于不正确的给予指导，尤其应关注学生的列表和连线，然后给予讲评，提醒注意的问题，并让学生发表不同的意见，达成共识.
二、思考探究，获取新知
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问题1你能说说二次函数y=x的图象有哪些特征吗？不妨试试看，并与同伴交流.
【教学说明】教师应在学生的交流过程中，听取他们各自的看法，对于通过观察而归纳出的结论叙述较好的给予肯定，对不够完整的或叙述欠佳的学生给予鼓励，并予以诱导.
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在这一活动过程中，让学生们逐步积累对二次函数y=ax的图象及其简单性质的感性认识.
问题2请在同一坐标系中，画出下列函数的图象，并通过图象谈谈它们的特征及其差异. y=
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x与y=2x. 2【教学说明】在这一活动过程中，教师可将全班同学进行适当分组，分别完成两个图象的画图，并结合图象给予恰当的描述.教师巡视，适时点拨，最后在黑板上与全班同学一起进行归纳总结.
问题3（1）在同一直面坐标系中，画出函数y=-x,y=-网络分享 欢迎下载
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x,y=-2x的图象，并考虑这些2网络分享 欢迎下载
抛物线有什么共同点和不同点？（2）当a<0时，二次函数y=ax的图象有什么特点？ 【教学说明】教师在处理问题时可让学生画图后回答，可让学生从开口方向、最值、增减性三个方面作答，最后教师以课件方式展示结论. 【归纳结论】
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1.二次函数y=ax的图象是一条开口向上或向下的抛物线.一般地，二次函数y=ax+bx+c
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的图象叫做抛物线y=ax+bx+c.
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2.二次函数y=ax的图象及其性质，如下表所示：
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3.二次函数y=ax2的开口大小与a的关系：
|a|越大，开口越小；|a|越小，开口越大.|a|值相同，开口形状相同. 【教学说明】针对师生共同完成的归纳总结，教师应着重强调两点：（1）a的符号决定着抛物线的开口方向，|a|的大小，影响抛物线的开口大小；（2）对于函数的增减性及最大（小）值，教师应引导学生通过图象进行分析，利用图象的直观性获得结论，切忌死记硬背，让同学感受到数形结合思想方法是函数问题中最重要的思想方法之一，增强他们的学习兴趣.
三、运用新知，深化理解
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1.若抛物线y=ax与y=4x的形状及开口方向均相同，则a= .
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2.下列关于二次函数y=ax(a≠0)的说法中，错误的是（ ） A.它的图象的顶点是原点
B.当a<0，在x=0时，y取得最大值
C.a越大，图象开口越小;a越小，图象开口越大 D.当a>0，在x>0时，y随x的增大而增大
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3.请在同一坐标系中画出函数y1=x和y2=-x的图象，结合图象，指出当x取何值时，y1>y2；当x取何值时，y1 4.一个二次函数，它的图象的顶点是原点，对称轴是y轴，且经过点（-1， 2 2 1）. 4（1）求这个二次函数的解析式； （2）画出这个二次函数的图象； （3）根据图象指出，当x>0时，若x增大，y怎样变化？当x<0时，若x增大，y怎样变化？ （4）当x取何值时，y有最大（或最小）值，其值为多少？ 【教学说明】本环节易采用先让学生独立思考，再以小组交流的方式展开.其中题2、3、4均是集图象与性质于一体，鼓励学生用自己的语言叙述，逐步渗透用数学语言进行说理的能力，同时进一步体现数形结合的思想. 【答案】1.4 2.C【解析】当a>0时，a值越大，开口越小，a值越小，开口越大；当a<0时，a值越大，开口越大，a值越小，开口越小.所以C项说法不对. 3.列表如下： 如图所示： 根据图象可知，当x>0或x<-1时，y1>y2,当-1 网络分享 欢迎下载