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小学低段数学培养学生学习兴趣的意义及方法
作者：张发东
来源：《新课程·中旬》2016年第08期
摘 要：培养良好的兴趣是学习的基础和前提。兴趣在整个小学阶段数学学习过程中发挥着巨大的作用，尤其在低段数学教学中表现得更为明显，处在这一阶段的学生学习目标不明确，没有良好的兴趣作支撑很难激发学生的潜力。针对小学低段学生数学学习兴趣的培养做了相关的研究，分别从小学低段数学培养学生学习兴趣的意义以及培养的方法展开讨论。 关键词：小学低段；数学；学习兴趣；意义及方法
课程改革以后，广大教育工作者对学生的学习兴趣越来越重视。尤其在小学阶段，学生刚刚接触数学这一逻辑性较强的学科时，如果没有比较好的兴趣作支撑，很容易产生厌烦情绪。小学低段学生思维能力还不成熟，认识事物的能力与接受事物的能力十分有限，所以在学习过程中并不能很好地解决问题。一方面是学科逻辑性较强，一方面是学生思维能力仍处在开发阶段。因此，培养学生学习兴趣对于小学数学教学是十分重要的。本文将对培养小学数学学习兴趣的重要性作简要概括，然后分析相关的教学实践方法。 一、培养小学低段学生数学学习兴趣的重要性
数学学科与人类科学进步息息相关。不仅因为其有助于培养人的思维能力，改善人类的生产活动，促进人类文明的进步；同时，数学学科在促进知识文明发展中也有重要作用。对于小学低段学生而言，数学学科在激发学生学习潜力，开发学生智力，培养学生思维能力方面都有很大的作用。
“兴趣是最好的老师”，学习兴趣对于学生未来的学习都是具有重大意义的。兴趣是学生学习一门课程的推动力，良好的学习兴趣能激发学生长时间学习的激情，甚至激发学生对数学学科未知领域的探索欲。因此，培养学生对小学数学的学习兴趣能很好地促使学生自主学习、自主探索，对其思维能力、逻辑能力的发展以及智力开发都有深远的意义。 二、培养小学低年级学生数学学习兴趣的相关方法 （一）创设情境，激发学习兴趣
创设真实的教学情境有利于学生理解知识。在教学实践中，教师要把握学生特点，联系学生日常生活，让学生知道学生数学知识无处不在。如，在学习小学一年级下册《100以内的加法和减法》时，教师可以设置现实生活中买东西的情境：一盒泡泡糖是2块钱，小明拿了5块
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钱去买，老板要找给小明多少钱；今天是三月四日，一个星期是七天，那么一个星期以后是三月多少日。这些与学生日常生活密切相关，在创设情境的过程中，教师可以多利用。情境创设使小学数学教学寓教于乐，大大减轻了学生学习负担，在提高学习效率方面也有积极作用。 在学习《有余数的除法》这一章节中，同样可以安排相似的情境：5块钱可以买几盒泡泡糖，买完以后剩下多少钱。5÷2=2…1。学生能够在生活中发现数学，数学的运用几乎无处不在，这些运用正好可以成为学生学习数学的动力，方便日常生活，有助于培养学生的学习兴趣。
（二）指导操作，激发学习兴趣
小学生在学习过程中，接触知识的方式是以感性认识为基础的。只有知识的表象清晰，学生的理解才能深刻。在学生实际操作的过程中，大大地提高了对所学内容的学习兴趣。 “实践是检验认识的标准”，教师让学生动手实践，自主探索，是非常有利于学生长期发展的。如，在数学认识图形《长方形与正方形》过程中，让学生自己画图，绘制长方形与正方形。学生在绘图的过程中了解图形的特点，即：长方形对边相等，长的一边是长，短的一边是宽；正方形四边对等，都一样长。直观的操作帮助学生更好地理解图形的特点，对于下一阶段学习能有更深刻的理解。
指导操作，锻炼学生动手能力、自主思考能力、总结概括能力，有利于学生长期发展，对于激发学生学习兴趣具有深远的意义，学生会有兴趣不断尝试其他新鲜的图形或知识。 （三）运用多媒体，激发学习兴趣
现代教育，多媒体教学方式已经成为不可或缺的教学手段，越来越多的地区已经普及了这一教学手段。多媒体丰富的表现形式，对于小学这一阶段的学生是非常有吸引力的。幻灯、录音、计算机、录像、音乐等表现形式，结合教材合理运用，有利于教师在教学过程中挖掘教材的教学因素，突出教学重点。
多媒体教学在小学低段教学中，可以设置在图形教学中，也可以在创设情境方面起作用。在图形学习上，以方便绘制各种图形，使学生直观地感受表现图形特点，帮助学生认识图形，更准确地总结图形特点，记忆更加深刻。在情境创设方面，多媒体教学有教学视频播放的特色，在课堂上穿插一小段识数、计算的动画，有助于学生记忆。小学低段数学教学，不同于高段教学，主要以打牢基础，培养兴趣为主要目的。在合理利用教具的基础上，将抽象的问题具体化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，有利于学生理解和接受，既培养了兴趣，也打下了基础。
学习兴趣的培养有助于激发学生的学习动力，对于低段小学生而言可以开发智力，完善学生逻辑能力，在学生今后的学习和生活中都发挥着重要的作用。
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参考文献：
[1]邵晓燕.小学低年级学生数学学习兴趣的培养[J].时代教育，2010.
[2]郭晓燕.浅谈小学低年级学生学习兴趣的培养[J].中国科教创新导刊，2009（33）.