内容发布更新时间 : 2024/5/20 4:23:37星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

科组建设特色之

立足科组发展实际，彰显特色校本教研

立足科组发展实际，彰显特色校本教研

近年来，我校立足发展实际，根据学校力、学特色，在各年级、班级和学科中大力开展“课堂有效教学”实验研究活动，始终坚持科学、严气茧、规范的实验原则，以实验研究为平台，努力提升学校教科研水平。

一、领导高度重视，保障有力

1 、学校领导重视校本教研。首先是校长重视，具体负贵校本教研的副校长、教导主任、教科室主任更是全身心地投人校本教研工作。校领导联点教研组，并参与教研活动，保障了校本教研工作的顺利开展。 2 、将校本教研工作纳入学校重点工作计划。从校长到教师充分重视校本教研工作，将校本教研融入日常教学中，使校本教研与教育教学工作形成良性循环。

3、教研经费的保障到位。学校每年投入大量资金用于教师学习、培训；邀请教研员、专家等现场指导；在必要的情况下还将经费落实到教研组，支持组内教师的学习、交流、集体备课、教学练兵等教研活动。

二、教研活动组织规范，职责明确

学校制定了三级校本教研制度：一级为校长（教科室、教导处）．二级为中心教研组（教研组），三级为教师，明确了各级教研工作职贵。为了把校本教研落到实处，使教师主动规范教研行为．养成良好的教研习惯，学校还制定了一系列教学管理、校本教研、教学评价制度及实施细则。

1、实行“教科室—中心教研组—教研组—备课组”四级教研管理模式，明确各级组织的职贵和任务。

2、实行“校长—教导处—年级备课组—教师个体”四级教学质量监控管理模式，落实分层目标、年级均衡的职贵和任务。

3、实行“教学调研—修订制度—学习落实—检查反馈”四位一体的教学常规管理模式。

4、实行“开展教学活动—收集有效案例—材料整理成册—有效经验推广”的教学活动管理模式。 三、立足学校实际，彰显特色校本教研

“不求大，但求实”是我校校本教研的特色。不求大，即不求规模之大，场面之大，人数之多，研究的范围之广，难度之深；但求立足本校实际，做教研组小课题，研究实际问题。在多研究课堂教学问题，深入分析学情的基础上 ，制定教学目标。只有教学研讨不流于形式主义，不搞花架子，教师多在一起切磋教学技艺，开展符合教师专业发展需要的教研培训，才能实现教学的有效性、实效性、务实性和发展性。

1、教研学习不求泛泛，但求需要。本组全体教师中积极开展读好书活动，构建学习型教师群体。教师能根据自己的需要针对性学习，制定出学习计划，提升自己的教育理论水平，并做好相应的读书笔记，反思不足，寻求优化。我们坚持做好定期交流与分析总结工作。主要采取集中交流和分散交流相结合的方式进行。集中交流一月一次，由分管教学的副校长为全体教师全面总结前一段校本教研工作的成绩