内容发布更新时间 : 2024/5/13 14:53:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

小初高学习+试卷+教案+习题

《扁形动物》教案

一、教学目标：

1. 概述扁形动物的主要特征。

2.举例说明扁形动物与人类生活的关系。

3.关注血吸虫病等寄生虫病的预防，培养良好的卫生习惯。 二、教学重点、难点:

重点：识记扁形动物的主要特征；扁形动物与人类生活的关系。 难点：扁形动物的主要特征。 三、教学准备：

教师准备：活涡虫，培养皿，放大镜，清水等。 学生准备：教材和习题。 四、教学过程： 环节及要点 导入 教师活动 师课件出示扁形动物的结构示意图。联系刚学过的腔肠动物的主要特征。师引导学生思考问题：涡虫是腔肠动物吗？ 师引导学生进一步思考，既然涡虫不是腔肠动物，那它属于哪一个动物类群呢？具有哪些主要特征呢？这节课让我们一起来学习吧。 引导学生进行分组实验“观察涡虫”。 师结合教材图5-6涡虫结构示意图引导学生思考，涡虫的身体有什么特点？ 推测涡虫是怎样消化食物的？ 师结合教材图5-7涡虫的身体呈两侧对称的示意图，阅读教材P6，请学生自主学习并思考：涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？在此基础上，引导学生结合图5-3水螅的身体呈辐射对称的图片进行比较，并小组讨论： 1.身体呈两侧对称与捕食有什么关系？ 2.扁形动物除了身体两侧对称外，扁形动物与腔肠动物还有何异同？ 学生活动 学生观察，思考，回答：“涡虫不是腔肠动物”。 扁形动物的典型代表—涡虫 学生用肉眼或放大镜观察涡虫，回答问题。 涡虫的身体背腹扁平，形状像柳叶。背面呈褐色，三角形的前端背面有两个可感光的眼点。腹面有口，其内有一个管状的咽，可伸出口外捕食水中的小动物。 吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。 学生阅读、回答问题 讨论交流，回答问题。 1.涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，就是经过身体的纵轴只有一个切面将身体分为对称的两部分。绝大多数的身体都呈两侧对称，身体可以分出前后、左右、背腹，前端（头部）小初高学习+试卷+教案+习题

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扁形动物的主要特征 扁形动物与人类的关系 感觉器官集中，能够最先感知外界刺激，使身体定向运动，身体的两侧或腹面通常有专门的运动器官。 这样的体形使运动更 加准确、迅速而有效， 有利于动物运动、捕食 和防御。 2.同：都有口无肛门。 采用比较方法时，教师要提示学生注意既有异：（1）腔肠动物有刺“异”也有“同”，给学生充分的时间讨论并细胞，扁形动物没有。 给予适当的点拨，使学生深入理解“两侧对称”（2）腔肠动物没有专的概念。 门的消化器官，食物在 内胚层细胞围成的消 化腔里消化。扁形动物 部分种类有了消化器 官，如涡虫。 （3）腔肠动物形态各 异，扁形动物身体背腹 扁平。 （4）腔肠动物身体呈 辐射对称，扁形动物身 体呈两侧对称。 师展示华枝睾吸虫、血吸虫和绦虫的图片。引 导学生了解扁形动物中像涡虫这样自由生活阅读教材P6最后一段，回的种类很少，大多数扁形动物寄生在人和动物答问题。这些寄生虫的消化体内，如华枝睾吸虫、血吸虫和绦虫。 器官很简单，有的甚至没有引导学生思考：这些寄生虫有哪些特点呢？ 专门的消化器官，靠获取寄 主体内的养料生活，而它们 的生殖器官却特别发达，如 华枝睾吸虫就因精巢发达、引导学生总结扁形动物的基本特征。 呈树枝状而得名。 学生尝试总结扁形动物的 基本特征：身体呈两侧对 称；背腹扁平；有口无肛师结合课后练习题的第3题“有人喜欢吃生鱼门 。 片等食物，你认为不将鱼煮熟直接食用是否安 全？为什么？”引导学生思考。 学生思考，回答问题。“不 安全。因为生鱼片中可能含 有华枝睾吸虫的幼虫，若不师可围绕教材图5-9日本血吸虫感染人的过将鱼煮熟直接食用，有可能程图，结合教材旁栏“小资料”中提到的血吸会感染华枝睾吸虫病。” 小初高学习+试卷+教案+习题

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虫卵和幼虫的资料，联系生活实际，引导学生展开讨论：寄生虫有哪些危害？个人应如何避免寄生虫病？ 寄生虫容易使人或动物患病，严重危害健康。 养成良好的个人卫生习惯，每日按要求洗手，防止并从口入。 学生总结 课堂小结 达标练习 引导组织学生回顾本节所学内容。 五、板书设计：

扁形动物 代表动物：涡虫 主要特征 与人类的关系 小初高学习+试卷+教案+习题