内容发布更新时间 : 2026/1/13 13:33:45星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
中小学教育研究方法答案
一、选择题 BDBDD BAABB ABCBC BAC 二、判断题 错 对错错错错错 三、简答
1、简述撰写教育研究报告的基本要求。 研究报告是研究成果的主要表现形式， 常见的研究报告有三类， 即调查报告、 实验报告和科研论文。撰写研究报告时要(1)在科学求实的基础上有一定的创 新;(2)观点与材料的高度一致;(3)对同类研究成果的批判、借鉴与吸收(在独立思 考的基础上借鉴吸收);(4)逻辑的严密和叙述的简洁完整;(5)研究报告和论文格 式符合学术规范。
2、简述定性分析的一般过程。 定性分析是确定资料是否具有某种性质和特征，主要观点和论证的逻辑，它 回答的不是数量的多少问题，而是性质上的“是什么”、“属于什么”等问题。在教 育资料分析过程中是最为常用的方法。定性分析的过程，一般可分为以下几个步 骤：(1)按照研究课题的性质确定定性分析的目标以及分析材料的范围。 (2)对资 料进行初步的检验分析。
(3)选择适当的定性分析的方法和确定分析的维度。
(4)对资料进行归类分析。通过分类，排列类别层次，区分不同情况下材料的差异， 分析不同分类是否具有不同的意义以及事情发生是否有先后次序， 并进而鉴定各 因素之间是否有相关或因果关系，寻求研究对象的特质规范。 (5)对定性分析结 果的信度、效度和客观度进行评价。
3、 简述访谈调查的优缺点。 访谈法教育调查研究中比较常用的方法。访谈法是一个面对面的社会交往过 程，访谈者与被访谈者的相互作用，相互影响贯穿调查过程的始终。因此，访谈 法不受书面语言文字的限制，简便易行，灵活性强;能够通过深入交谈获得比较 可靠有效的资料;容易进行深入调查。但是样本小，需要较多的人力、物力和时 间，应用上受到限制，受访谈者和被访谈者主观因素影响比较大。一般在调查对 象较少的情况下使用，并结合问卷和测验等方法一起使用。
4、简述文献检索的基本要求 教育文献是记载有关教育科学的情报信息和知识的载体。 检索文献时要注意 以下几个方面。（1）要全面准确地检索；（2）要对文献进行内部和外部评论； （3）分析、概括和评述文献，撰写文献综述。
5、对于根据资料或者经过量化可以变为数据资料的定性资料，需要运用定量分析。定量分析中常用的量数有四个。 （1）集中量数。大部分数字趋向于中间的某一点的趋势，就叫集中趋势， 代表集中趋势的量数叫做集中量数。 （2）差异量数。差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数。 与集中量数反映集中趋势相反，差异量数反映的是离中趋
势。 （3）标准分数。标准分数，又称 Z 分数。是以标准差为单位表示一个分数 在团体分数中所处的位置。所以也叫相对位置量数。 （4） 相关系数。 是表明变量之间相关程度的量数， 如积差相关、 等级相关、 质量相关等。
6、受教育部教师工作司委托，西南大学承担了“国家师范生免费教育政策实施情况调研及政策咨询建议”项目， 要求项目团队围绕 07 年首届师范生免费教育政策 实施以来的政策实施情况进行全面调研，并对下一步政策实施提供咨询建议。 假如你是该研究项目团队的核心成员，请思考如何科学实施项目研究，并回答如下问题：
（1）拟开展的调研对象包括哪些？ （2）请撰写一份调研访谈提纲？ （3）请选取一类调研对象，设计一份调研问卷？ （4）你认为项目组研究成果的最终呈现形式有哪些？请说明成果的具体类型和 名称？ 答案：
（1） 、拟开展的调研对象：07 级免费师范毕业生；西南大学主管领导；各委培学院主管领 导、授课教师。 （2）、调研访谈提纲：
访谈提纲如下： 免费师范生在校内分布情况;免费师范生日常管理方式;师范院校向综合大学挺进，对师范生培养能力是否下降;一个免费师范生的培养成本、成本来源;免费生与非免费生对比有哪些特质;从教意识、学生考研等接受再教育问题;学生违约如何处理。近年来出现诸多对政策不同的探讨声音，如何权衡政策利弊 校方在日常培养中如何强化学生投身基础教育事业意识，从 07级从业学生来看，效果如何？ （3）、调研问卷；
调研对象：各委培学院主管领导、授课教师 《西南大学免费师范生政策实施现状调查问卷》
您好！ 国务院出台教育部直属 6 所师范院校实行师范生免费教育制度已历 9 年， 已经有6届免费师范生毕业，作为改善国家基础教育举措， 免费师范生政策实施现状需要系统理性的总结。请您根据我校免费师范生政策的实施情况结合您的观察和体会，填写如下问卷：
（我们郑重承诺：根据国家有关法规和科学研究规范，对您提供的所有信息予以保密，不会 因此对您和您的学校造成任何不利影响，请您不必有任何顾虑， 充分表达您的真实情况和看法。 ） 性别： □ 男 □ 女 年龄： 任教学校： 所在学院： 1、是否了解国家关于免费师范生的政策规定：
A、十分了解 B、大体了解 C、一知半解 D、不了解 E、没听说过
2、校方除学习课程以外，有无对学生开展关于基础教育现状认知的相关课程、活动： A、有且较多（平均每年 3 次以上） B、有，偶尔（平均每年 1—3 次） C、从来没有 3、政策规定，从事中小学教育最低年限为 10 年，您认为多少年合适？ A、3—5 年 B、5—7 年 C、7—9 年 D、10 年 E、10 年以上
4、您认为免费师范生政策内容在哪些方面仍需进一步完善？（可多选）
A、毕业后就业从教方面，清晰度和明确性有待提高 B、毕业从教后，鼓励机制，绩效评价方面 C、合理增加准入和退出机制 D、毕业后的深造方面 E、其他 5、您对于免费师范生在职后攻读在读研究生的看法？ A、应该读 B、不应该读有 C、视工作情况而定 6、您认为免费师范生政策最主要的目的是
A、让贫困生能读大学 B、吸引优秀学生当教师 C、让学生到贫困地区当教师 D、不清楚 7、您认为免费师范生政策对农村等落后地区基础教育改善作用如何？
A、非常有效，大大提高了农村等落后地区的基础教育 B、比较有效，能够一定程度上改善农村等落后地区的基础教育 C、没有明显效果 D、对改善农村等落后地区的基础教育起到负面作用
8、您认为国家是否应当进一步强化免费师范生深入农村基础教育的鼓励机制？ A、很有必要 B、必要 C、可有可无 D、没必要，不应该 9、您认为免费师范生政策对于相关学生的学习积极性影响是？