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幼儿园体育活动中存在的问题及解决对策

作者：吴弘娟

来源：《新课程研究·教师教育》2017年第11期

【摘 要】体育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿体育是增强幼儿身体素质、促进幼儿健康成长的重要方式。在幼儿教育中，教师要针对性地开展幼儿教学活动，研究相关理论，引导广大幼儿教师走出幼儿体育教学的误区。为此，文章将通过分析幼儿园体育教学的现状和存在的问题，提出一些应对策略，为推动幼儿体育改革提供借鉴和参考。 【关键词】幼儿园；体育问题；对策

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）33-0123-02 一、幼儿园体育活动中存在的问题 1. 幼儿体育锻炼时间安排不科学

幼儿在幼儿园参与体育活动每天应该不低于一个小时，然而，随着幼儿教育课程的多样化，加上幼儿教育中的压力和盲目性，致使幼儿园不重视幼儿的体育锻炼。有些幼儿园为了便于管理和组织，甚至将幼儿限制在特定的场地中开展各种教学活动，而没有合理安排幼儿体育锻炼的时间和课程，导致幼儿体育锻炼时间不足，锻炼的积极性和组织性不强。 2. 幼儿体育锻炼的形式单一，方法不科学

一说起幼儿体育锻炼，大家最先联想到的就是滑溜溜板、玩游戏，将体育锻炼和活动游戏的概念完全混淆，忽视了体育锻炼在幼儿身心发展中的积极意义，也存在盲目性、随意性。一些幼儿园甚至将幼儿教育单纯地理解为带孩子，每天进行的教学活动除了讲解一些课程中的内容以外，就是带幼儿滑溜溜板或者玩一些小游戏。此外，一些教师担心幼儿在体育锻炼中会出现安全问题，出于避险意识的考虑，故而减少了幼儿体育锻炼的时间和机会。 3. 幼儿对体育运动的兴趣不浓厚

兴趣是行为产生的先决条件，体育运动是幼儿普遍感兴趣的活动，然而体育运动的技巧和方法则需要教师或者家长引导教育才能完成。在日常生活中，幼儿除了在幼儿园教师的引导下进行体育锻炼，在家里大多都是看动画片为主，长期观看电视让幼儿养成了久坐的习惯，致使其对体育锻炼和有氧运动缺乏兴趣，因而缺乏自觉意识。 4. 锻炼场地有限，体育锻炼项目缺乏趣味性

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兴趣是很多幼儿主动探求知识的导线，缺乏趣味性的项目和活动是不会受小朋友欢迎的。随着私立幼儿园的不断涌现，幼儿教育市场的空间之大让很多商人为之动容，然而缺乏幼儿园标准化建设的指导和监督，私立幼儿园盲目扩招以及教育资源配置能力的限制，导致幼儿体育的活动场地无法满足教学的需要。由于活动场地有限，运动项目单一，不能引发幼儿参与体育锻炼的积极性和主动性，因此教学效果不是很明显。 二、幼儿园体育活动中存在问题的原因分析 1. 家长与教师对幼儿体育锻炼不够重视

幼儿体育锻炼是一项长期的活动，具备趣味性、游戏性、互动性等特点，体育锻炼需要在教师或者家长的引导、帮助下完成。幼儿由于自觉性差，自我约束力不强，所以很难在较短时间内掌握体育锻炼的方法和技巧。一些教师和家长出于安全的考虑，减少了体育锻炼的时间，放弃了一些锻炼项目，使体育锻炼流于形式，沦为表演和宣传展示的手段，不能形成常态化的教学项目。

2. 体育活动不符合幼儿的发展特点

实践表明，教师、家长、幼儿园是影响幼儿发展的3个重要因素，越是趣味性强的课程越容易引起幼儿的兴趣。笔者认为，体育运动锻炼不能仅停留于广播操或者热身运动的层次，还应该结合幼儿心理和生理发育特点，引导幼儿积极参与并从体育锻炼中感知运动的乐趣。此外，教师还应针对幼儿的身心发育特点，从增强体育锻炼的趣味性出发，多让幼儿做一些游戏性较强、动作简单易懂，且便于他们模仿、学习的体育锻炼项目，如幼儿广播体操，基本的热身运动动作，幼儿健美操，等等。 3. 幼儿园硬件建设能力有限

幼儿园作为学前教育的主阵地，更是人生中的重要起点，然而受教育发展水平的限制，城乡幼儿教育的现状堪忧，主要表现在：幼儿园基础设施建设和经费的保障不能满足发展的需要，一些幼儿园设备过于简陋，因其购置能力有限，场地有限，导致一些体育活动无法正常开展。随着我国全面实施二孩政策，近几年内应该在幼儿园现有的硬件设备基础上加大投入力度，确保幼儿园硬件建设满足幼儿增长的需要，为他们的体育锻炼提供必要的场地。 4. 教师的业务能力不强

当前，幼儿园教师的来源渠道主要有两个方面：一是原有的小学教师转变为幼儿教师，另一类是通过招聘或者上岗考试新补充进来的幼儿教师。在具体招聘中，一些幼儿园为了满足教育教学的需要，对教师的专业能力缺乏必要的培训和指导，一些教师对幼儿参加体育锻炼的价值认识不足。

三、解决幼儿园体育活动问题的对策

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1. 明确教育目标，树立正确的体育观念

幼儿体育要从两个方面确定教学的总体思路和目标，其一是保护幼儿的生命；其二是促使幼儿健康发展。幼儿是家庭的希望、祖国的未来，幼儿的成长关系到祖国发展的未来，在学前教育中针对幼儿的身心发育情况进行体育教学，一方面是增强幼儿的身体素质，锻炼幼儿肢体协调能力和感知能力的主要手段；另一方面是培养幼儿兴趣，增强他们健康生活的意识，促进其全面发展。因此，要从3个方面保障幼儿体育教学的实施：一是按照幼儿体育相关指导文件和实施意见，开足幼儿体育课程；二是明确幼儿教育的教学目标，在保障安全和可操作的前提下实施体育教学，切勿流于形式；三是深入实践研究，完善理论和管理，使幼儿体育更具科学性。

2. 丰富幼儿体育教学的内容和形式，激发幼儿体育兴趣

幼儿体育教学内容和课程的选择应该符合幼儿身心发展的特点，并且具备极强的趣味性。幼儿的主观能动性不强，其参与意识和动手能力都需要教师进行不断培养，在课程内容的设置上，要考虑幼儿的接受能力，尽量开设一些便于操作、能激发幼儿积极性的项目，并且要保证运动器材和场地条件满足体育活动的需要。笔者认为，可以做3个方面的尝试：一是开展幼儿操训练，使幼儿体育锻炼成为集体活动项目，幼儿之间可以模仿学习，通过互帮互助达到锻炼的目的；二是重视家长和幼儿之间的配合作用，可以通过举办亲子运动会等项目，让孩子家长协同幼儿完成体育锻炼内容；三是结合音乐教学、游戏、舞蹈等教学内容，融合体育锻炼元素，使幼儿体育锻炼的形式和内容更加丰富。 3. 培养幼儿体育运动的兴趣，尊重他们的自主选择

幼儿也有自己的思维方式和运动习惯，因此，幼儿体育教师要引导他们了解体育活动的方法、规则，帮助他们完成锻炼内容，此外，还要结合不同幼儿的身体发育特点，以及性别特征，为他们提供不同的锻炼器材，增强他们的兴趣。幼儿和幼儿之间的交流和互动是学习的重要方式，给幼儿以充分的选择权利，让他们选择自己喜欢的运动器材，选择活动合作伙伴，一起完成活动项目，这是培养幼儿独立思考，组织能力和交流互动能力的重要手段。在此期间，教师作为体育活动的引导者和监督者，在及时纠正幼儿自由活动动作规范、个人不安全行为中要发挥重要作用，为幼儿的自主锻炼创造条件，从而达到体育活动的目的。 4. 重视幼儿体育教学的硬件和软件建设

幼儿体育活动的开展是系统、复杂的过程，一方面需要教育资源的完善配置，体育锻炼相关器材的保障运行，另一方面需要有专业性强、责任心强的教师耐心细致地引导。从硬件和软件两方面入手，提升幼儿园体育教学的水平才是保障幼儿体育活动开展的重要举措。硬件建设离不开资金的投资，更离不开相关部门的监督和管理，推动幼儿教育的均衡发展，首先要满足公立幼儿园教育资源的有效配置，对有办学资质和从业经验的私立幼儿园，则应通过调查摸底，进行运动器材和设施的检测，并给予一定的资金支持和技术指导，使其体育硬件设施达到