内容发布更新时间 : 2024/6/17 2:39:56星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
大班主题教案:竹子的故事
幼儿园梅园部有大片的竹林,郁郁葱葱的竹子引发了幼儿一连串的问题:竹子为什么那么高,为什么竹子是抱在一起长的,竹子的里面有什么,竹子有皮吗……于是我们与幼儿一起开展了关于“竹子”方案的研究。随着研究的深入,又扩展出不少新的内容和探索活动,经过我们的整合,成了一个个非常有趣的“做中学”活动。 竹子运水工程 活动背景
一次,工人叔叔砍竹子时,幼儿发现竹子里原来是空的。空的竹子有什么用呢?我们中班时曾研究过管道,一个幼儿立刻喊了起来:“竹子可以运水的!以前大西北没有水,人家就是用竹子来运水的。”“竹子这么短,怎么运水啊?”幼儿就这个问题讨论开了,最后大家决定做实验来试一试。
我们觉得幼儿的实验很有意义,教师既可借机渗透环保意识,又能让幼儿在做中学,于是决定做幼儿研究的坚强后盾,给他们大力支持与鼓励。 关键点
1.竹子空心的特点在生活中的运用; 2.水由高处往低处流; 3.哪些材料是防水的。 活动目的
1通过大胆设想、实践操作发现竹管的最佳连接方法,提升自己的生活经验: 2.通过实验活动,了解竹子的特性,产生进一步研究的兴趣; 3分工合作,有初步的团队精神。 活动准备
1长短粗细不同的竹管若干,水桶3个,杯子3个,石头、砖块若干;
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2双面胶、玻璃胶、即时贴、各种纸张、保鲜膜、橡皮泥、布条、麻绳、橡皮筋、铅丝、塑料瓶、一次性杯子、周转箱、脸盆、饮料瓶、医药箱、标志牌、抹布等,
3.幼儿反穿衣;
4.记录板、记录纸、笔若干。 活动过程
一、开展讨论,提出设想
教师提出“竹子到底能不能运水”“怎样才能用竹子运水”等问题,让幼儿讨论,提出自己的设想。 二、根据设想,验证操作
(幼儿分组实验如何用竹子运水,一段时间后,实验无太大进展。)师可以用什么工具帮助竹子呢?(马上有幼儿想到用一个个板凳并排放做地基,再将竹子放在板凳上。竹子之间如何连接成了要解决的问题,第一轮实验后,幼儿发现脸盆里还是没有水。幼儿开始议论、检查、寻找原因…) 这里一定要连接好!用双面胶试试。
师:“你们知道水怎样就会流动?”(教师启发幼儿意识到成功运水的关键所在。)
幼:“老师,水是不是应该从高处往低处流呢?”
师:“你们试试看吧!”(于是,幼儿又搬未了积木、板凳,加高竹子的一端。运水终于成功了。)
师:“不过,运过去的水似乎太少了。”(教师启发幼儿进一步探究影响运水的其他因素。)
幼:“我们已经往竹子里倒了很多水了!” 师:“那么检查一下有没有别的问题。” (运水实验后,幼儿记录了自己的实验结果。) 三、交流结果,体验成功
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1.请各组幼儿派代表向大家介绍自己的实验过程。 2.大家讨论哪一组的方法最好。我们是这样连接的。 四、开拓思路,后继延伸
师为什么竹子能运水?竹子还能做些什么呢?(教师留下问题,让幼儿作进一步的探究。) 活动反思
我们准备了很多形状、粗细、长短不同的竹子,这些低结构性的材料既有助于激发幼儿的创造性思维,也增加了实验成功的不稳定性。
其实,竹子成功运水取决于两个关键点:一是要让水从高处往低处流;二是保证中途不漏水,即竹子之间的连接处要紧密。在幼儿的实验操作过程中,我们抓住这两点进行引导,但又不把具体方法直接告诉幼儿,重在启发幼儿不断思考,重在让幼儿在不断尝试的过程中发现问题、提出假设、操作验证。实验就是一个试误的过程,即便幼儿运水没有成功,我们也不会怀疑此次活动的意义,因为按照“做中学”所倡导的理念,让幼儿产生一个疑问比得出一个正确的实验结果更重要。 (执教教师:陈科静) 谁的“力气”大 活动背景
在研究竹子的过程中,幼儿发现竹子怎么掰都掰不断。有的幼儿便由此认为“竹子是世界上力气最大的植物”,可有的幼儿不同意,认为“树枝的力气比竹子大”。争论了一番之后,幼儿自己决定做实验比较。 关键点
幼儿所说的“力气”其实是韧 性,韧性大的物体不容易折断。 活动目的
1鼓励幼儿运用多种方法进行探索,在问题情境中自主地寻找答案:
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