内容发布更新时间 : 2024/6/7 19:08:00星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
观察、分析： 线条作为绘画的重要造型语言，包含了画家对所表现物象的理解以及丰富的艺术美感。 教师播放课件，出示两组图片————两张风景照片与对应的绘画作品。 请学生欣赏教材中的三幅中国古代绘画作品，选择描绘作品中线条感受的词语连线，并分析作品。 作品：《黄河逆流》《放牧图画像砖》《八十七神仙卷》 词语：柔中带刚 粗犷豪放 华美富丽。 小结：艺术家在创作时，会根据所表现主题的需要和自己的个性、喜好，表现出环境、质感、空间、节奏等。 线条是表现艺术家创作风格和表达思想感情艺术语言。 引导学生分析： 比较教材中三幅国外近现代作品中的线条，你能从中体会画家不同的心情吗？想一想，通过线条，画家想表现一种怎样的情境？ 小结：作品中的线条表现出三位画家不同的艺术风格。例如：《女神》的作者马蒂斯，运用流畅、简洁的线条表现了一个宁静思考的少女，从其舒缓的笔触中可以体会到他的内心平静如水。 五、情境体验 教师用语言描述两棵不同环境下生长的大树，并渗透不同的情感，作画面渲染。请两名学生分别画出这两棵树。 枝干枯萎的大树——＿＿＿＿。 6
枝繁叶茂的大树——＿＿＿＿。 六、艺术实践 通过本课的学习，请学生对课前搜集的素材进行二次创作（也可选择书中的一幅作品进行分析、临摹）。 出示提纲：1.这是一幅 画。 2.画中描绘 。 3.运用了 线条，给人以 感受。 4.体会画家 心情。 要求学生分析出如何运用线条表现作品内容，分析要准确，语言表达要优美。 七、延伸拓展 播放课件，请学生欣赏。 教师：线条在绘画中的运用是广泛的，我们要用心灵去感受线条的魅力，在长期的心灵感悟中锤炼出自己的个性，表现出自己的艺术天地。 八、展示评价 学生互评，用一句话评价作品并写在同学作品的旁边。 教师评价：我们在表达作品的时候，情感有相通之处，但是同时也在传达自己的个性。 板书、范例设计 画中的线条 教学反思 7
美术教案
年级、科目 三年级美术 周次 课题 教 学 目 标 会动的线条 知识与技能 授课人 教学时间 第(1)课时 课型 造型·表现 了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一副有动感的画。 学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。 过程与方法 情感态度价值感受线条的魅力，促进学生学习线观 条的造型的兴趣。 重 点 难 点 教具学具 准备 设计意图 重点 了解线条的的粗细、疏密等变化对动感的影响。 难点 掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。 课件·音乐 教学方法 艺术·实践 通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。 教 学 过 程 教学内容方法 一、 体验感受 游戏导入。 1. 宣布上课。 教师：大家笔直的站姿让老师放佛看到了一条条直线（示范:直线），鞠躬的时候直线变成了弯曲的弧线（示范：弧线）。 2.老师邀请大家做个游戏。请看大屏幕上的游戏规则（出示课件）：请将自己想象成一条线，随着音乐按口令变化。当音
二次修改 8
乐停下的时候，马上用你认为最合适的线条在纸上变现其中一个动作。 游戏开始。 老师挑选有代表性的线条展示在黑板上 2. 出示课题 这些线条表现出了不同的动感，它们是当之无愧的“会动的线条”。 板书课题。 二、 联系发现 教师：会动的线条就在我们身边，期待着我们用发现的眼光去探索。请看下面的图片，说一说会动的线条藏在哪里。（出示课件） 1. 柳树（结合语文课本中叶圣陶的作品《风》）。 “谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是柳条招手的时候，我们知道风正走过了。” 2. 水面像我们刚才画的哪种线？ 小结：河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。 三、 分析探究 1. 方法一：动态。 提问：你还看到过什么，从而知道风来过了? 2. 方法二：添画。 （1） 欣赏、分析敦煌320窟壁画。 提问：是什么让飞天飞得这么轻盈？ 教师小结：我国古代艺术家只添画（板书：添画）了一条飘带，就表现出飞天在空中轻盈的舞姿，在增强动感的同时，还9
给画面带来了美感。 出示课件：飞天有飘带和无飘带对比图。 （2） 出示教具——叶子 提问：谁也没有见过风，风虽然看不见，但是你能添画出表现风的线条吗？ （3） 欣赏《赛龙舟》（出示课件） 提问：这条龙舟的速度快不快？你是怎么看出来的？ 课件出示对比图，减去部分水纹。 提问：这艘龙舟速度还快吗？为什么？ 小结：线条排列的疏密不同（板书：疏密），能够表现出不同速度的动感。 3. 方法三：方向。 课件出示教材中的学生作品《海云追日》。 提问：看，海浪向哪边涌动？云往哪边飘？你怎么看出来的？ 小结：线条的方向（板书：方向）能够表现运动的方向。 4. 直线的作用。 课件出示教材中作品《蛟龙出海》《春天的旋律》《舞神》。 提问：我们欣赏了这么多有动感的画面，却没有发现直线的身影，直线可以表现动感吗？ 教师演示：用黑板上的道具添画直线，表现烟花在升空时的运动轨迹和速度感。 四、 艺术实践 生活中的人物、动物、植物、景物等为我们提供了丰富的创作素材，只要掌握方法，它们都能动起来。 说一说：你想让什么动起来？ 10