内容发布更新时间 : 2024/5/20 1:29:06星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
五、拓展延伸 1.今天我们学习了这么多的传统节日，我们接下来开展节日故事分享会，有没有哪位同学能给我们讲讲你是怎样过节的（任选一个节日来讲）？ 2.中国有56个民族，每个民族都有自己的传统节日，课后同学去搜集资料，看看每个民族自己的传统节日都有哪些特色吧。 六、指导写字 1.看图识字学词，认读词语，理解字义。 贴对联 扫墓 大街小巷 龙舟 团圆 艾草 转眼 热闹 2.教师引导学生观察生字结构，发现书写规律。 3.教师重点指导难写字。 街：“行”字中音加两个“土”，注意不要写成四横一竖，下面的“土”最后一笔改为提。 舟：最后三笔的顺序是点、横、点。 9.将下列少数民族与其相相应的节日连起来。 傣族 彝族 苗族 火把节 花山节 泼水节 10.请写出几个带有下列偏旁的字，并组词。 口： （ ） （ ） 门： （ ） （ ） 11.描一描，写一写。 转：“车”字做部首时，最后两笔的顺序是竖、提；“专”字的笔顺是横、横、街 放在田字格中 竖折折、点。 4.学生描红，教师巡视指导。 识字3 “贝”的故事
[教学目标]
1.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。 2.正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。 3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 [教学重点]
1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。
2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。 [教学课时] 1课时
第一课时 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1.课件出示大海退潮时的情景。 你去过海边吗？你在那里看到了什么？ 2.课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？ 达标检测 转 二、整体感知，了解课文内容 1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？ 2.用你喜欢的符号标出本课和。 3.合作学习。 （1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。 （2）自由拼读词语。 4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。 （1）抽读生字。 （2）摘苹果游戏，巩固生字。 （3）学习词语。 （4）将词语放回句子中让学生练读。 5.学习生字，交流识字方法 比较字形：田—由—甲 品—晶 巾—币 同偏旁识记：财、赚、赔、购 组词识记：漂（piào漂亮）（piüo漂浮） 三、再读课文，初步了解课文内容 1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 2.指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。 （1）贝壳是什么？它是什么样子的？ （2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？ （3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。 3.读第2自然段，思考下面的问题。 （1）出示第一句话，指名朗读。 贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。） 古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品） （2）出示第二、三句话，举手朗读。 1.将下列汉字的音节补充完整。 损 ǔn 赚zh 贫p 甲j 珍zh 随s 2.给句中加点字选择正确的读音。 piüo piào （1）水面上漂（）浮着一片树叶。 （2）贝壳很漂（）亮。 3.读课文，完成填空。 （1）甲骨文中的“贝”字，画的是 张开的样子。 （2）古时候，人们把贝壳当作 戴在身上，还把贝壳当作 。 4.贝壳有哪些特点？（） ①漂亮、珍贵 ②可以随身携带 ①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不容易损坏） ③和金子一样闪闪发光 因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币）。 ②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关） ③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答） 课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。 四、拓展延伸 1.教师总结形声字形旁表义的特点。 5.请写出几个带有下列偏旁的汉字。 ④不容易损坏 2.出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。 铜、镜（金字旁与金属有关） 珠宝（王字旁与玉石有关） 3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。 4.你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。 五、指导写字 1.出示生字，将生字按结构进行归类。 独体字：贝、甲、币、与 左右结构：坏、钱、财 上下结构：关、骨 上中下结构：壳 2.出示课件，教师指导书写。 3.学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。 识字4 中国美食
[教学目标]
1.会认“菠、煎”等16个生字，会写“烧、茄”等9个生字。 2.读准文中美食，了解食物的制作方法。
3.通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的情感和吃中的文明礼仪。 [教学重点]
1.识记生字，读准词语。了解食物的制作方法，了解中国的饮食文化。 2.继续了解生字中形旁表义的特点。 [教学课时] 1课时
第一课时 教学过程 一、视频导入 1.播放《舌尖上的中国》片段让学生欣赏。 同学们，看了刚才的短片，你有什么感受？ 2.今天老师就带领大家一起走进中国美食的世界，领略中国饮食文化的魅力。 3.出示课题。（齐读课题） 二、看图说美食，学习生字词 1.出示美食图片。 2.指名学生看图说出美食的名称。 贝（ ）（ ）（ ） 钅（ ）（ ）（ ） 王（ ）（ ）（ ） 6.比一比，组词语。 甲（） 巾（） 由（） 币（） 坏（） 钱（） 怀（） 线（） 才（） 与（） 财（） 写（） 达标检测 1.读一读，连一连。 煎 shüo 烧 zhá 3.出示美食名称，看看和你们讲的是不是一样的？ 4.出示词语，学生自学生字词，要求读准字音。 5.同桌出示字词卡片，互读检查。 6.教师检查：带拼音读词语，去拼音读词语。开火车读生字。看图说词语。 三、了解食物的制作方法 1.出示词语，请学生找出词语中表示食物制作方法的汉字。 拌 煎 烧 烤 煮 爆 炖 蒸 炸 炒 2.除了课本中说到的那些方法？你还知道哪些？（焖、熬、煲??） 3.从上面的这些字中，你发现了什么规律没有？ （煎、煮、蒸：都是四点底 烧、烤、爆、炖、炸、炒：都是火字旁 拌：提手旁）（教师讲解食物制作方法的区别） 4.同学们，制作哪些食物时会用到上面这些方法呢？ 蒸：粉蒸肉 烧：红烧鱼 炒：农家小炒肉 ?? 四、了解一日三餐中食物的不同 1.请同学们说一说你早上、中午和晚上各吃了什么。（学生自由讨论） 2.大家吃的东西真丰富，下面我们就来看看我们的一日三餐。 3.出示课文中的词语，让同学们将他们进行归类。 中餐或晚餐：凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子 烤鸭 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇 早餐：蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭 五、课堂小结 同学们，我们的一日三餐很重要，熟话说“早上吃好，中午吃饱，晚上吃少”，我们吃东西可不能挑食，要讲究营养均衡，同时更不能浪费，这些食物可是经过许多人的劳动才做成的，就像《千人糕》一文中所讲的那样。 六、拓展延伸 1.请同学课后做一个家乡美食的作品展，可以是图片，也可以美文，还可以是小视频。 2.请同学们回家自己学着做一做简单的菜肴。 七、指导写字 1.出示生字课件，引导学生观察生字在田字格中的占格情况和书写顺序。 2.学生每个字书空，指出难写的字。 3.教师重点指导。 烧：“火”字做偏旁时撇改点，右上“戈”不加点。 烤：“考”字最后不要多写一横，和“与”字作比较。 炸 dùn 酱 jiün 炖 bào 爆 jiàng 2.在括号里填入食物的制作方法。 香（）豆腐 红（）茄子 葱（）牛肉 番茄（）鸡蛋 3.照样子，写出一个带有下列汉字的食物名称。 拌：凉拌菠菜 烤：烤鸭 煮：水煮鱼 4.将下列不是同类的食物找出来画上横线。 （1）炸酱面 热干面 兰州拉面 小米粥 （2）蛋炒饭 水煮鱼 回锅肉 葱爆牛肉 5.你的家乡有哪些美食？选一种和大家讲一讲这种美食的制作方法或味道、特点等。 6.读拼音，写词语。 shüo kǎo jī yü 田字格 chǎo fàn qi? zi 田字格