内容发布更新时间 : 2024/11/1 7:24:31星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
(教给学生从题目入手可以得知一篇文章的主要内容。) 三、学习2~3小节
1.那么课文中哪些小节是具体写邓爷爷植树的过程?请找出来后在小节前画上 。
2.反馈,出示2~3小节,齐读。
3.小朋友们能把这两个小节流利地读下来,真了不起! 那么邓爷爷是怎么植树的呢
小朋友能不能找出写邓爷爷动作的词语,用 划出来。 4.反馈出示: 握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。 5.能不能用上这些动作,说一说邓爷爷植树的过程。 6.再读读这两个小节,你感受到了什么?(爱树、认真)
预设一:在天坛公园植树的人群里,81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。
指导朗读、感悟:辛苦──热爱植树──坚持不懈 ⑴你们的爷爷几岁了?他们平时做什么事呢?
⑵已经81岁高龄的邓爷爷,连走路都需要人扶的邓爷爷,为了祖国的绿化事业,不仅倡导全民义务植树,还身体力行,亲自去植树,不仅是在北京,他还来到我国的南方城市──深圳、厦门植树。北京的天坛公园里也不仅仅只有两棵柏树,邓爷爷曾经三次来此植树。这时,你们想说什么? 预设二:
只见他手握铁锹,在兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。 他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!”又走上前把树苗扶正。
指导朗读、感悟:严肃认真──一丝不苟──重视植树 7.引读第4小节。
四、游戏活动,巩固识字
1.现在正是春天,天坛公园到处是绿树,到处是鲜花,你们看,这就是其中的一棵树,美吗?
(课件出示一棵开满鲜花的小树,花儿上面写有“我会认”中的13个字)
谁会读花儿上的字,就把花儿送给他。
(学生读对一个字,点击课件上相关字,花上的字就消失) 2.谁能把小树苗栽进树坑里?
(课件出现八棵小树,上面分别写有:“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”;八个坑里写有这八个字打乱后的音节,学生读对一个相应字就进入坑里 。)
五、指导写字,掌握方法 1.我会写:(课件出示“我会写”中的后四个字)指名读后,让学生观察田字格中的范字,找出最难写的字。 2.看老师示范:(课件演示难写的字的笔顺) 3.学生独立描红,临写。
第二课时
一、复习质疑引入 1.听写六个生字。
2.上节课我们学习了邓爷爷是怎么植树的,小朋友能不能有感情地来读读课文2~4小节呢? 齐读2~4小节。
3.质疑:小朋友都去过公园玩,是吗? 你们觉得公园里最美的是什么呢?
在我们的眼里,树是那么普通,那么不起眼,为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
4.你们想知道吗?古人说得好:书读百遍,其意自现。这节课我们通过读课文来解决这个问题,好吗? 二、读中感悟
1.自读课文,你认为从哪些语句可以看出“小平树”是美丽的? 2.反馈: 预设一:一棵绿油油的小柏树栽好了,就像战士一样笔直地站在那里。 ⑴ 小柏树为什么会站得那么笔直? ⑵ 小柏树还像什么呢?看着这棵柏树,你想对它说些什么?
预设二:这是我们敬爱的邓爷爷种的,所以它是美丽的。
师:是啊,这“小平树”仅仅是一棵树吗?不,那是邓爷爷严肃认真的精神,那是邓爷爷一丝不苟的态度,那是邓爷爷美好的愿望。 邓小平爷爷曾指出:“(出示)植树造林,绿化祖国,是建设社会主义,造福子孙后代的伟大事业,要坚持20年,坚持100年,坚持1000年,要一代一代永远传下去。” 他希望我们的神州大地充满绿色,希望我们的祖国人民不再受洪灾的威胁。
3.仅仅是文字,已经给你们留下了难忘的印象,何况是当时深处其境的人们。这确实是令人难忘的日子,让我们一起记住这个日子──(出示)1985年3月12日
4.在离这个难忘的日子已经整整20年的今天,你们说说邓爷爷留给我们的是什么呢?
板书:植树绿化要世世代代传下去!
5.让我们再次来到1985年3月12日的北京天坛公园,重温那感人的情景,有感情地朗读全文。 三、学习积累词语
1.课文有很多用得非常好的好词佳句:学着找一找,划出来,再读几遍。
2.小组内交流:各自划出的好词佳句是什么。 四、互动天地,拓展延伸:植树节快到了,和爸爸妈妈一起去植树吧!给你的小树取个名字,经常去看看它!还可以做个植树卡。
(课件出示一个精致的植树卡,上面这样写:______年___月__日,
我在______种下一棵小树,我给它取名叫____________。) 板书设计:
4 邓小平爷爷植树 植 树 节
天 坛 公 园
挖 选 栽 看 扶 笑 世世代代传下去 课后反思:
口语交际:注意说话的语气
教学目标:
1、在口语交际中学会说话大方、听话认真,会使用文明礼貌用语。 2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法;在自主、交流、讨论中提高语言能力。
3、从小懂得待人和气,以礼待人,以礼服人。 4、学会用和气的语气解决生活中的问题。 教学重点:
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。 教学难点:
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。 教学教程:
一、创设情境,感受语气的魅力 1、观看情境剧
小白兔收了一筐白菜,高高兴兴地往家运。在半路上,它碰到了正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜,快速跑过去,说道:“小兔子,你这么多白菜,我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说:“要吃白菜自己种,我才不给你。”小猪把嘴一嘟,气呼呼地说:“不给就不给,你以为我不会自己种啊。哼!”小白兔继续把白菜推着往家走,走着走着,它看见了外出散步的小羊,小羊说:“白兔妹妹,今年你的白菜又丰收了?”小白兔说:“是呀,今年气候好,白菜有了好收成。”小羊说:“你可真能干,我也要向你学习。多种白菜。”小白兔说:“山羊哥哥,你拿两颗白菜去吃吧?”小羊说:“好啊,谢谢白兔妹妹。”
小羊抱着白兔给的白菜,高高兴兴地回家了。
2、师:同学们,小白兔可真奇怪,小猪向它要白菜,它却不给。而山羊没有给它要白菜,它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢? 生1:因为小白兔喜欢山羊。 生2:因为山羊懂礼貌。 生3:因为山羊说话客气。
3、师:对了,因为山羊说话和气,让人听着心里很舒服,就愿意将种出的白菜送给山羊。看来,说话和气是非常重要的。 4:引出课题:口语交际:注意说话的语气 二、对比感知,谈发现
1、出示例句:
(1)我不是故意的。
(2)对不起,我不是故意的。 (1)阿姨,请您让一下。 (2)阿姨,请您让一下好吗?
2、讨论:这两句话哪句话听着更让人舒服,在使用的时候有什么不同的效果? 3、全班交流。
生1:第二句听着更让人觉得舒服。 生2:第二句更容易让人同意。 生3:第二句更容易让人接受。 生4:第二句更容易达成愿望。
4、孩子们说得真好,那你有什么发现? 5、小结:和气说话的妙用。
我们无论在与谁说话,都要注意说话的语气,有的事情说话和气了,问题也就迎刃而解。
三、学以致用,解决问题 1、学以致用,解决以下问题
(1)妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说…… (2)上学迟到了,教师批评了我。下课后我对教师说…… (3)看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说…… 2、小组合作,要求:
(1)以4人为一组,做好分工。1人作笔记,1人汇报,1人安排,每人都发表自己的意见。 (2)讨论上面的三个问题。
(3)每个问题都要想出解决的方法。 (4)应该注意什么?
3、小班开始讨论,教师巡视。 4、小班汇报。
(1)各小班汇报。 (2)其余小班作补充。 四、师小结。
和气的语气确实能解决生活中很多的问题,有时同学之间发生矛盾或者产生误会时,只要我们语气和蔼,真诚对待,就能将大事化成小事,将误会解除。 五、拓展
1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗?试着用和蔼的和气交流试试看。
2、你和同学之间有没解开的误会吗?试着用和气的话语和同学化解矛盾吧!
语文园地一教学设计
教学目标:
1、以点代面,通过识字加油站认识生活中的新字,激发学生识字的兴趣,在实际生活中,时时识新字,处处认新词。
2、学会把词语写得更具体,从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。
3、体会同样的句子读法不同,表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。
4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》,培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽,春风吹又生”的顽强的生命力。 5、学生学会阅读《笋芽儿》,继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。 教学过程:
第1课时
一、识字加油站
1、联系生活实际引入新课。
(1)出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔,问问孩子们熟悉吗?
(2)孩子们想去玩吗?想去玩的有一个要求,必须要通过闯关,闯过关了才能去玩。 2、识字闯关。
(1)你们认识这些招牌上的字吗?把不认识的字圈起来。 (2)借助拼音,通过拼、读、记的方法识生字。 (3)同桌读一读,看谁更厉害。 (4)讨论识字的方法。 (5)全班交流。 3、旅游闯关
(1)师:同学们真棒,这么快就把生字认熟了,通过了闯关。下面我们去旅游了。
(2)教师用多媒体展示,来到旅游地,学生读。来到湖心亭,孩子们就读“湖心亭”,来到厕所,孩子们就读“厕所”,来到咨询处,孩子们就读“咨询处”。
(3)继续参观,进入书上没有的旅游景点,孩子们根据自己的生活经验,以及图上的信息,再借助拼音,学学上面的生字。 4、拓展。
师:孩子们,在我们的生活中,时时处处都可以识字,你们平坦都喜欢哪些地方识字?你已经在课外认识了哪些生字? 学生交流。 学生汇报。 教师总结表扬。 二、字词句运用
1、师:孩子们,你们感受到春天的气息了吗?是否已经体会到春天已
经来到我们的身边了?