内容发布更新时间 : 2024/5/17 3:39:35星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《认识百分数》教学设计

教学目标：

1.在具体情境中理解百分数的意义，并能正确地读、写百分数。

2.在交流现实情境中不同百分数意义的基础上，通过观察思考、比较分析、综合概括，体会百分数、分数与比的联系和区别。

3.在用百分数描述和解释生活现象的过程中，感受数学与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。

教学重难点：理解百分数的意义。

教学准备：学生收集标有百分数的实物（服装合格证、食品包装袋、纸手帕、酒瓶标签、报纸信息……）

教学过程：

一、初步感知百分数 1.情境导入

师：同学们，为丰富大家的课余生活，学校准备组织一场投篮比赛，规定每班派一名选手参赛，不过六（1）班有三名同学报名，他们投篮的水平都不错，这是他们平时练习的情况：

队 员 王 二 张 三 李 四 投中次数 16 13 18 师：同学们，如果你是六（1）班的班主任，你会推荐谁参赛？为什么？ 师：好的，我们写出“投篮总数”。 队 员 王 二 张 三 李 四 投中次数 16 13 18 投篮次数 25 20 30 师：现在该怎么比较他们投篮谁准呢？每人独立思考一下，然后再和同座位交流。 （学生独立思考，自主交流。） 师：谁愿意说说你的想法？ 生交流 师：我们已经得出了结果，现在能说出推荐谁去参加篮球比赛吗？ 师：怎么不行？不是你们说比较他们每人投中个数占投篮总数的几分之几，就可以看出谁投的准了吗？ 【给学生思考的空间，让其产生通分的需要】 师：是的，将它们先通分，再比较。 师：现在谁能说说这三个分数所表示的意思？ 预设生1：表示王二投中个数占投篮总数的 生2：表示张三投中个数占投篮总数的 生3：表示李四投中个数占投篮总数的2.初步感知 师：嗯，大家说得很准确，我们一起来看这三个分数，它们好像比较特别。 生：分母都是100。 师：对！除了分母都是100外，这三个分数还都表示某一个同学投中个数与投篮总数的一种关系，这些特殊的数在数学上通常不写成分数形式，而是在原来64的分子后面加上百分号“%”来表示，比如写作64%。（板书：64%）读作：10065百分之六十四，好了，一起再看一遍。写作65%（板书：65%） 100师：看清楚了吗？ 师：好，用手一起跟我写。（板书：60%） 师：同学们，像这一类数就是百分数。（板书课题：百分数）谁能说说这三个百分数所表示的意思？ 预设生1：64%表示王二投中个数占投篮总数的64%。 生2：65%表示张三投中个数占投篮总数的65%。 生3：60%表示李四投中个数占投篮总数的60%。 师：现在你能确定谁投的准，也就是投篮水平高些了吗？ 师：借助这三个百分数，很好地解决了选择哪个学生参加投篮比赛的问题，看来百分数是我们日常工作学习的好帮手！ 646565、、写成64%、65%、10010010060%，并及时安排学生“说说这三个百分数所表示的意思”，完成对百分数意义的初步感知。】 64。 10065。 10060。 100【设计意图：结合百分数书写指导，自然将二、全面认识百分数 1.举例 师：那么在日常生活中你们见过百分数吗？同学们，课前老师也布置大家收集标有百分数的实物，都带来了吗？ 师：好，那先请大家想一想每个百分数表示什么意思，然后在小组内交流，互相说说你是在什么地方找到的？再用简洁的语言说一说这些百分数又表示什么意思？如果咱们小组内的同学都说好了，就立即抱臂坐正。 （学生展开交流，教师指导。） 师：听了同学们的交流，老师觉得大家都很棒，下面请几位同学带着你的收集到前面来展示给大家看一下。 生展示汇报，并在黑板上写下百分数的意义。 2.归纳意义 师：刚才请了几位同学与大家分享了他们找到的百分数，现在请同学们轻声的读一读他们写在黑板上的文字。好了，咱们刚才在交流这些百分数的时候，都是用的什么样的说法啊？ 师：在数学上，我们一般把表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数。 三、深入理解百分数 师：明白了百分数的意义，我们一起来根据百分数的意义填空。 1.完成“试一试”。 出示： 学校合唱队中，男生人数是女生的45%。 （）学校合唱队中，男生人数是女生的，男生与女生人数的比是（ ）：100。 100生：口答。 师：在这道填空中，我们就无形中将百分数、分数还有比联系起来了，因此，“百分数”经常被称为“百分比”。（板书：百分比） 接着出示： 六年级一班学生的近视率是20%。（ ）的人数占全班人数的20%。 生：口答 师：对，生活中像合格率、优秀率、及格率等我们也都用百分数表示，因此，“百分数”还有一个名字叫“百分率”。（板书：百分率） 那么大家以后在不同的场合看到百分比、百分率，实际上指的就是咱们今天学习的百分数。 2.探究特点 师：同学们，到目前为止，关于百分数的有关知识咱们也了解得很多了，但不知大家有没有发现，它和我们学的什么数比较接近啊？但百分数和分数相比有什么特别之处呢？ 师：下面我们仍然先自己独立思考一下，然后再四人一组研究研究，看看百分数有什么特别之处。 生独立思考后小组交流并汇报。 3.跟进练习。 师：从大家刚才的发言中，我听出百分数和分数还是有所区别的，那么既然它叫百分数，应该跟分数还是有所关联的，现在请你来看一看下面哪些个分数可以用百分数来表示？哪些不能？为什么？ 出示：