内容发布更新时间 : 2024/11/1 7:00:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

湘教版五年级下册教案

新学期的话

教学目标

1．让学生初步了解本学期的教学内容和相关要求。

2．筹建班级科学活动角，明确评比机制，创设良好的班级学习环境。 教学准备

1．与班主任、校领导沟通商讨新学期科学教学事宜 教学过程

1．新年的问候。 2．关注欢迎转入的新生。 3．新学期科学学习活动要求。 ⑴学生分组

全班 12人，分为 3组，每组4人。

确定组长人选，陈述组长与成员的权力和义务，明确奖惩制度。 ⑵关于科学记录本

重申科学记录的意义。激励学生做好记录，并提出新的要求。 分发科学记录本。 4. 新学期科学学习内容

⑴阅读课文目录了解本学期教学内容，并翻阅自己最感兴趣的内容。 ⑵集体交流，进一步激发学习兴趣。

⑶教师陈述建立科学活动角（或图书角）的意义，发动学生建立科学活动角（或图书角）。

第一单元 《听话的电磁铁》

1 制作电磁铁

【教学目标】

科学探究：

模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。 用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。 情感、态度价值观：

学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。 体验与他人合作有助于增进思考。 科学知识： 知道电能产生磁。

知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。 【教学重、难点】

重点：指导学生制定实验研究计划。

难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。

第一课时

这一课时学生通过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，进行分析建立解释模型，知道电流可以产生磁性。从而体验科学史上这一发现的过程，意识到留意观察、善于思考的品质的重要。 【教学准备】

1. 学生自备：一号电池

2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑等。 【教学过程】

方案一

一、谈话导入

1820年的一天，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。

二、模仿奥斯特的发现

1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针，无意中奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？

2.桌上有老师准备的材料。请你想一想怎样利用这些材料来模仿实验呢？ 3. 学生思考回答。老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，观察通电时小磁针N极的指向有什么变化。)

4. 学生活动。

5. 你们有什么发现？你怎样解释这个现象呢？ 6. 现在你们认为奥斯特的猜想是什么？ 7．电流可以产生磁。那通电导线可以吸引铁吗？ 8．学生猜想后提供一些铁屑学生实验验证。 三、验证奥斯特的猜想

1. 奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里继续研究，他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验：他把导线沿着同一个方向绕成圈，然后通上电，用它来靠近指南针。又会发现什么呢？

2. 学生活动

3. 汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？ 四、总结拓展

1、 经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。

2、 想一想：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法检验？