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如何实现小学体育教学的有效性
作者：兰星民
来源：《知识文库》2017年第14期
一、实现有效体育教学的意义
1、培养效益意识是有效教学的呼唤。体育教学的效果要看学生的变化，而且是很快的变化，而不是浪费时间的变化。体育教学目标要与教学效果是一致的，能够完成教学目标，最大限度的满足学生个人的教育需求，从大的方面是满足社会的需要。所以，为了为了实现这些目标，就要进行体育改革，使体育教学科学化有效化。
2、体育教师要有创新思想。实现体育教学有效性不是理论就可以的，而是经过长期的教学实践，在教学实践中不断的反思，最后对自己的教学实践进行改革，这就需要体育教师具有创新意识，在体育创新的实践中进行改进。新课程的教育理念需要教师不断的领悟，并把这些理论逐步实施在体育课堂教学中，能在实践时与理理论进行比较，形成新理念，而实践循环往复。
二、体育新课标下实现有效教学的途径
1、体育教学准备阶段的有效性实施策略。准备阶段的实施策略是指教师上课前的教学行为，包括教案的制定、场地器材的准备、学生的情况了解等。其中，最重要的环节是教学设计，这是实施有效教学的关键。体育教学设计是指体育教师为了保证体育课堂教学有条不紊的进行，而策划的教学，设计时要以学生为中心，根据学生的特点与教学的特点，把教学目标融入到体育课堂教学中。在操作时，可以有两种不同的教案，一种是写在纸上的教案，另一种是写在头脑中的教案。写在纸上的教案是死的，它适用于所教的几个班级，在几个班级的教学时，方案是一样的。而写在头脑中的教案是活的，以纸上的教案为准的，在实施教学时，教师就要用到活的教案，根据各班的不同学生，上课的不同时间，发生的不同事情等灵活的处理纸上的教案，让教案活起来，甚至比纸上的教案更科学。
在设计教案前，我们要弄清几个问题：第一，掌握学生的实际情况，每个班中的学生风气、兴趣爱好、原来的体育知识、技能水平等。第二，要注重学生的情感教育，比如学习态度、心理特点等要求达到一定的水平，应该作为教学的一个目标来做。当教师了解这些之后，教师就把教学任务与教学目标联系在一起，根据学生的不同情况进行疏理，然后对教学内容进行认真的选择、排序、改造、补充等，再筹划有效教学的具体操作方法，比如：课程的结构、所用的教学方法、运用的情境、预测可能发生的一些意外、如何处理这些意外等等。这些准备都是有效教学的前提与准备，有了这些预案，才可以打一个胜仗。教师们不要怕花费过多时间去准备，只有这样，才能真正实施有效教学。
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2、体育教学中的有效教学策略。教学实施是教学有效性的主要过程，在教学方案的实施过程中，教师采取的一系列行为策略。课堂实施才能真正的把知识传授给学生，是教学的核心。有效性的实施包括以下几个方面。
第一，创设教学环境。在体育教学过程中，学生主体的参与需要创设一个良好的环境，那种无精打采的环境无法让学生兴奋起来，在活动时也会变得死气沉沉。有了良好的学习环境，学生才能调动自己的学习积极性，主动的参与活动，与同伴一起探究合作学习。良好的教学环境应该具备以下条件：民主的师生关系，教师对于学生的好奇心应该鼓励，满足他们的求知欲望；学生之间能有正常的交流，能有竞赛也有合作；教师能根据教学情况设计一定的情境进行教学，教学目标符合学生的认知，教学内容趣味化。
第二，掌握学习的方法。教师教给学生学会学习的方法与技巧，这是他们终身学习的保障，他们能自己进行活动，这是主动性的前提，教师要对他们进行学习的指导。例如，在小学生学习蹲踞式跳远的动作时，自己多次尝试都失败了，教师要提醒她能不能换一种方式进行试跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中体会蹲踞的动作，然后就可降低起跳的高度，直到体会蹲踞动作为止。其实，学生在学习时或许学不会，那是因为他没有找对方法，如果教师给以指导，他们就会很快掌握，这个过程就是一个方法的学习过程。
第三，体育教师要有教学的热情。体育教师的教学热情利于教学的有效性的实现，如果教师上课表现得懒洋洋的、不原说话、没精神，学生的精神肯定也不会足，他们更没有学习的积极性。教师在上课时，要口号宏亮、运动敏捷、表情丰富，把这种情绪传染给学生。这种热情让学生感受到后，学生有一种亲切的感觉，喜欢跟着教师的思维进行学习，练习时也表现的格外用力。当然，体育课堂需要高涨的热情，在体育学科的教研中也需要高涨的热情。表现出对自己所从事体育工作的热爱，喜欢去探索与研究体育，不断学习体育知识来开拓自己的视野，有较高的热情去探究体育教学改革。
3、教学评价中有效教学的实施策略。体育教学的评价改变传统上以技能与体能的评价方法，而更关注学生的学习行为、态度、情感、价值观等，能在学习中形成良好的习惯，形成良好的人格。所以，在体育教学的评价时，既要有知识、技能，还要有情感体验。评价时也要注意平时的学习过程，与结果相结合。在评价方式上，不仅有教师的评价，还有同伴对其的评价，也可以把家长的评价引入评价体系中来。这样的评价就会更为全面，更为客观的体现出学生的学习，因此，学生也会发现到自己的进步与不足之处，继续发扬好的方面，迅速改正不足之处。
总之，在新课程背景下要使体育教学做到有效性，主要以学生的进步为准，本着使学生得到发展为原则进行有效教学。注重学生的学习策略、学习方法，注重学生的个体差异，注重学生的身心全面发展，鼓励学生自主参与，不断反思，形成适合于自己的学习方法。 （作者单位：吉林省通化县富江乡学校）
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