内容发布更新时间 : 2024/5/18 22:51:23星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《Unit 7 Protect the earth 第一课时Story time》教学实录与评析

一、教?W目标 1.能听懂、会读、会说protect， earth， save， useful， waste， reuse， energy， most， coal， wood， cut down， plastic， oil等词。

2.能听懂、会读、会说日常交际用语We use ... to ... We should ... We shouldn’t ...并能在实际情境中正确运用。 3.能养成阅读文本，提取信息的能力，通过合作交流、辩论、演讲等方式，尝试综合运用所学语言，并创造性地输出语段，培养语用能力。

4.能了解保护地球的重要性，培养热爱地球、保护地球的意识，了解更多保护地球的方法。 二、制定依据 （一）内容分析

本单元主话题为“保护地球”，主要学习句型 use...to...本单元还再现了情态动词should/should not的用法，本课词汇部分为资源的名词，根据六年级的年段能力和目标，在第一课时重点帮助学生初步掌握单词、句型的运用和学生创造性的语用能力。

（二）学生分析

本班学生共49人，学生课堂表达常规有较好的基础。到六

年级后，倾听常规也有了较为明显的进步。大部分孩子性格比较活泼，思维较为活跃，上课都能积极参与课堂活动，语言基础较好。加之，六年级后，孩子们通过QQ群的形式组建了英语俱乐部，每两天围绕一个话题进行自主交流，一阶段后，大部分学生积累了一定的拓展词汇，口语表达的积极性也有了明显的提高。 经过两个多月的熟悉和了解，学生越来越乐于接受的是有挑战的学习活动，更乐于参与的是有思维投入的交流过程。课堂上，开始尝试思维导图、辩论、演讲等多种形式的学习方式。虽然过程中表现比较稚嫩，语言基础还比较匮乏，但是积极性非常高，参与活动乐此不疲。学生喜欢的不一定是最好的，但一定是最适合他们的。在面对保护地球这样一个具有科普意识，又有人文意义的话题时，毫无意外地会继续选择多样的思维碰撞和语言交流的方式，以此促进对这一主题更多的思考，更主动的交流。 三、教学过程

Step1 Warming-up 吸引注意，积累语言 1.Greeting 2.Guessing game.

What’s this？ It’s the Earth 3.Say sth about the earth. It is ... We can see... There is ...

There are...

【评析】当多媒体展现由一个circle充填成earth，视觉的冲击马上把学生的注意力和思维集中到本课时相关的教学内容。这时候教师提问say something about the earth，学生一下子就打开了思维之门，如有animals、trees and flowers、people...并且对教学内容调动已学句型进行了积累。 Step2 Pre-task 导出目标，生成结构 1.Ask and answer：

What colour is the earth？ Why？ Blue： water Green： Trees

Brown： dirty and messy 2.Watch a video and answer：

What happened to the earth？ How about the earth now？ It is... There is... There are...

3.What should we do？ Protect the earth

4.How to protect the earth？

Students read the passage and find the ways： Save water Save energy Save trees