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第三单元 为生活增添情趣 学习领域 设计 应用

授课时间 2014年4月7日—4月11日

教材分析

本课内容属于设计应用领域，作业是为培养学生创造能力而设置，其目的是为了培养学生善于发现、善于利用各种材料，通过看、想、画、做等方式进行创作的生活习惯。培养学生运用自己的想象力，对身边现有的物质材料进行创造性的开发、设计和利用的能力，形成初步的创作意识。同时，本课的教学活动可以让学生在寻找、发现、利用、设计、制作的过程中感受成功的乐趣，全面体验艺术创作活动的愉悦。本课在指导学生设计应用的过程中，鼓励学生在生活中寻找废弃日用品进行加工再利用。通过自命题创作培养学生的创造性，训练学生的创造思维。引导学生将创作主题锁定在培养个性意识，关注我们身边的日常生活，关注环保，增强学生的主人翁的责任感。 教学目标

1．知识目标：A欣赏不同材料，手法，不同风格的传统与现代的案头小摆件，感受各自的艺术特点。 B了解生活中处处有艺术，随着创作者的构思不同而产生的不同情趣的作品。 C了解由于材料不同、制作手法和创意方式的不同，能够创作出不同艺术风格的生活艺术品。

2．技能目标：通过分析不同材料，手法，不同风格的传统与现代的案头小摆件，引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己审美感受，发表自我的观点、并且尊重不同风格的艺术作品，尊重别人的创意构思，从而挖掘自己的创意，尊重其他人的审美选择和文化情趣，使学生的素质结构与社会要求在心灵开放、交流互动中趋于和谐，在更深的层次和更广的范围里，促成人生观、世界观的完善和感情与道德认识的不断提升，并提升个人的创意能力。

3．情感目标：启发学生积极感受生活中常见材料制成的艺术作品，训练学生的感知能力。启发学生创造性思维。鼓励学生跃跃欲试，并在二三节课中尝试创作。 教学重点

1． 学生对生活中的小摆件的认识与欣赏。

2． 学生对生活中的摆件作品的独立认识与感知。 3． 学生创作意识的培养。 教学难点

小摆件的创意制作，对生活中常见材质的创意加工。 教学过程 教学环节 预习探究 教师活动 阅读课本内容，通过查阅其它相关书籍、上网查询等途径，了解有关生活中的小摆件、挂件的设计制作以及中国传统手工艺品等相关知识。 学生活动 汇总材料，引发思考： 1.什么东西可以加工再利用？可以加工成什么？怎样加工？ 2.手工艺术作品的艺术美感表现在那些方面？ 3 我们怎样欣赏与创意小摆设？ 学生结合综合预习的知识，试分析作品的材质和加工方法。 说明 1.学会用各种途径查找资料，锻炼学生操作计算机，整合信息的能力。 2.了解生活中小摆件以及中国手工艺品的现状。 使学生初步认识到生活中的工艺品随处可见的现实。只要做个有导入新课 出示一组不同材质加工成的艺术品。 提问：你知道这些作品都

是用什么做成的吗？ 通过多媒体展示并提问：生活中都有哪些废旧物品？ 教师进一步提问：这些废旧物品还能派上什么用场吗？ 心人，我们也能亲手制作小摆件或小挂件。 学生大胆发表见解，大到使学生对生活中的废电子垃圾，小到果皮纸屑。 旧物品有感性的认识。 学生联系生活实际看图片，大胆发表见解。 学生分析不同材质作品的设计制作方法，鼓励学生肯定自我的审美感受，大胆铺陈自己的观点。 引导学生关注生活中废旧物品的再利用，并增强学生的生活情趣。 锻炼学生独立思考的能力，表达能力和对美的直觉感受能力，培养学生对工艺美术作品的情感交流能力和独特的审美个性。 逐步探究，深入引导学生思路。 优秀设计激教师出示图片，分类别欣起同学们的赏案头小摆设，引导学生设计欲望。 深入理解作品。 探讨工具及加工技法，为制作课作铺垫。 课堂讨论 提问：用什么工具，怎样操作？ 学生通过观察大胆总结，学生通过辩论，会得出得出结论： 多个结果，这使学生对1.纸制品的加工技法。 问题更感兴趣，实际是2.线材加工要注意什么。 在表现艺术小摆设制3.特殊材质的特殊处理。 作手法的丰富多样性。 学生四人一组，分工协作， 共同完成讨论。 1.分类 2.技法分析 3.形成文字 4.总结材料 布置下节课基本用具。 自动分成四人小组。 小组选题。 根据选题方向研究制作技法。 回去收集可制作的生活废旧物品。 上网查阅与自己选题有关的资源。 有条件可将所搜资料制成电子演示文稿。 布置作业 学生按要求作业。 将自己对小摆设作品的理解融入到设计中去，培养创新精神，合作意识。