内容发布更新时间 : 2025/6/28 9:55:57星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《小学校园足球发展视域下学生综合素质培养研究》
结题报告
一、课题的提出 （一）教育背景
校园足球首先是教育，其次才是竞技足球，这是校园足球的定位。《中国足球改革发展总体方案》《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，都将校园足球的目标确定为“育人”功能，即通过校园足球，达到育人的目的。具体来说，就是通过校园足球，增强学生体质、提高学生运动能力、培养学生健全人格。本课题就是在此背景下提出的。
（二）现实状况
由于应试教育的影响，重智育轻体育的教育失衡状况一直没有实质性的改变。当下青少年体质健康水平持续下滑，学校体育仍是素质教育的薄弱环节。学生中小胖墩、小眼镜不断增多，学生吃不香、睡不眠、不快乐现象普遍存在。学生合作精神、顽强意志力、规则意识等不强。学生在义务教育阶段9年中上了939节课时的体育课，但不少学生还不能掌握一项终身受益的运动项目。如此种种，成为社会关注的焦点问题，成为学校教育亟待解决的难点问题。努力拓宽素质新空间，推动体育教学工作，促进学生全面发展。
（三）研究基础
我校选定了本课题有着厚实的基础和保障条件。2013年9月，我校成为合肥市校园足球定点学校，2015年9月，我校被评为首批全国青少年校园足球特色学校。近年来，我校采取“阅读”和“足球”双轮驱动的办学思路，促进学生内外兼修，文武兼备，和谐发展。校园足球活动扎实开展，为本课题的研究奠定了良好的基础，又迫切需要本课题作深入研究，为校园足球的后续发展，特色办学提供理论支撑。
（四）研究的意义
1. 理论意义：推进素质教育需要不断拓展新的空间，需要创新教育形式。《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》指出，“把发展青少年校园足球作为落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要举措，作为推进素质教育、引领学校体育改革创新的重要突破口。”大力开展校园足球运动，培育健康足球文化，弘扬阳光向上的体育精神，促进青少年身心健康、体魄强健、全面发展，为提升人口素质、推动足球事业发展、振奋民族精神提供有力支撑。《基础教育课程改革纲要》则要求学校“开发或选
择适合本学校的课程”。本课题的研究，无论对提升学校办学品位，还是对素质教育的推进，在理论和实践上都具有重大意义
2. 实践意义：校园足球是将德育、智育、体育、美育融为一体的综合性的教育手段。通过校园足球的开展和研究，促使师生能够充分学习到体育运动的精神，足球文化的内涵，体育的基本功能，形成科学的体育锻炼观和正确的体育价值观，提高学生的综合素质，为在教学改革的新形式下提高小学体育教学，课余训练水平，师生健康意识等进行有益的探讨，引导学校和教师和家长从单纯追求名次、荣誉的功利主义思想，转变为以学生发展为本、学生健康第一的特色校园足球思想。
二、概念的界定
校园足球：是指以小学为起跑线，将足球（包括足球文化、足球技能、足球训练等）引入教学，以培养青少年的足球兴趣为重点，让学生在快乐足球中强身健体，锻炼意志品质，全面发展，在发挥个人天赋的同时培养团队合作意识和顽强拼搏的精神。学生综合素质：包括学生道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现、交流与合作等几个维度，也就是学生德、智、体、美、劳等方面全面、和谐、健康发展。
三、研究目标和内容 （一）研究目标
1. 通过各种途径让学生了解足球文化，学习足球技能，并将足球精神融入到自己的生活和学习中，形成正确的价值观，达到练球、练人、练精神的目的，培养乐观向上的阳光少年。
2. 培养学生对足球的兴趣，锻炼一支有一定战斗力的足球队伍，使学生真正的从足球课中体验快乐，放飞梦想，养成正确、科学的运动习惯，为终身体育打下坚实的基础。
3. 通过课堂常规教学与足球兴趣社团培养相结合，健全学校足球运动普及方式，锻炼提高学生实践组织能力和创新能力。
4. 开展校园足球文化活动，发掘校园足球的育人功能，让校园足球成为促进学生全面成长的有效途径，素质教育的重要组成部分。
(二) 研究内容
开展校园足球贵在落实学校的德育、体育、智育和美育工作，促进学生在德智体美等方面得到有效发展的作用，具体为：
1. 探索学校班级联赛的组织形式，促进男、女生全面参与足球运动，提高校园足球运动水平。
2. 着力打造校园足球文化。举办 “校园足球文化节”，发展学生的特长，展示学生的才能，培养学生的团队意识、合作精神和创新能力。
3. 探索开发校园足球校本课程，开展足球进课堂活动，推动校园足球工作的常态化和规范化，大力普及校园足球运动。
4. 建构素质教育新的载体。校园足球的工作要落实到提高全体学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和意志品质上来，达到以球养德、以球健体、以球启智、以球育美的目标。
5. 完善评价体系。将学生在学校足球中的各种表现作为学生素质发展评价的重要指标之一。
四、研究方法和对象
课题在研究的过程中采用的研究方法有：文献资料法，问卷调查法，行动研究法，经验总结法，案例研究法等。课题组通过研读有关体育、教育等文献，学习国家有关足球和体育工作文件和国家领导人对校园足球工作的讲话精神，领会校园足球内涵和实质。开展班主任、授课教师、学生和学生家长问卷调查，对学生和学生家长访谈，了解学生家长对于学生开展最球运动的看法以及教师对于校园足球开展的看法。搜集学校近三年的学生体质健康测试和学业成绩，并进行横向和纵向对比分析。课题组以四(3)班典型案例为素材，并通过具体分析、解剖，建立并寻求解决素质教育新载体的策略，并及时撰写总结，为课题的研究提供过程性资料。
研究的对象是巢湖市城南小学1－6年级学生，并以中高年级校足球队员为主要研究对象。
五、研究的步骤与措施
本研究历时二年，分以下三个阶段：准备阶段（2015年5月——10月）、主体实施阶段（2015年11月——2016年10月）和总结阶段（2016年11月——2017年6月），主要做了以下工作。
（一）优化课题研究力量
1. 成立组织。学校成立了由校长、足球主教练任正副组长，教科室、体育组、教导处、德育室负责人和实验教师为成员的课题研究小组，将开展校园足球工作纳入学校教育教学教育之中，列入学校整体办学管理目标之中。
2. 加强培训。组织教师学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《体育总局、教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见》《教育部等6部门关于加快