内容发布更新时间 : 2024/5/17 4:15:17星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
第八课 现象本质与明辨是非
【教学目标】
通过教学，使学生了解透过现象看本质的基本观点，及其对提高人生发展能力的重要意义。指导学生明辨是非，在认识事物本质的过程中提高人生发展能力。
1. 认知：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。 2. 情感态度观念：是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。 3. 运用：学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。 【教学重点】
1．掌握透过现象认识本质的方法。 2．识别假象，把握本质，明辨是非。 【教学难点】
1识别假象，把握本质，明辨是非。 2现象表现本质具有多样性与复杂性。 【教学方法】
五环四步教学法、案例教学法等。
【教学手段】
多媒体课件教学。
【课时安排】
2学时。 【教学过程】
整个教学过程分为能力发展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力发展鉴定、能力教学反思五个环节。 前期准备： 1．教师准备:
①制作多媒体辅助课件；
②把全班学生分6组，并选出小组长，； ③组织学生查案例
2．学生准备:①课前预习；②课前查案例；
（一）能力发展动员 （3分钟）
教师活动： 1.起立问好。
2多媒体展示故事、图片
第一次世界大战期间，法国和德国打仗时，法军1个旅司令部在前线构筑了地下指挥部，人员深居简出，十分隐蔽。不幸的是，他们只注意了人员的隐蔽，而忽略了长官养的1只小猫。当时，德军1个参谋人员在观察战场中发现：每天早上8、9点钟左右，都有1只小猫在法军阵地后方的1座坟包上晒太阳。
请同学们考虑：你能从这个现象想到什么本质，你将得出什么结论？一个人透过现象看本质的能力水平往往会影响他的判断力，甚至影响到事业成败、金钱得失、是非功过、生死一念。那么你透过现象看本质的能力是处在什么样的水平呢？
学生活动：各小组讨论故事现象反映什么本质？
（二）基础能力诊断（6分钟）
教师活动：
1分发透过现象看本质的能力诊断表格，讲清要求，规定时间内收回， 学生活动：
1.每人认真填写透过现象看本质的能力诊断表格，请一位同学收集好意见。 2．展示诊断表格。
（三）能力发展训练（53分钟）
透过现象认识本质
世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。现象和本质是对立的。现象和本质是统一的。现象表现本质具有多样性和复杂性。 环节一 教师活动： 布置任务
任务1：看战场上的一只猫案例分析
（1）发放任务单：战场上的一只猫 你能从这个现象想到什么本质，你将得出什么结论？ （2）行动：学生分组讨论分析这个案例。 （3）展示：每组阐述自己的结论。 （4）评价：点拨
在学生各小组阐述完本组观点后，多媒体展示：
于是，德军做出了如下判断：
一、 这只猫不是野猫，野猫白天不出来，更不能在炮火隆隆的阵地上出没；
二、 猫的栖身处就在坟包附近，很可能是一个地下掩蔽部，因为周围没有人家；
三、 根据仔细观察，这只猫是相当名贵的波斯品种，在打仗时还有条件玩这种猫的决不会是普通的下级军官，从而他们断定那个掩蔽部是高级指挥所。
于是，德军集中6个炮兵营的火力，对那里实施急袭。事后查明，他们判断的完全正确，法军指挥所人员全部阵亡。
学生活动： 布置任务
任务1：看案例分析
1发放任务单：每人认真写出自己对故事这个现象想到什么，得出什么结论。
2行动：请一位同学收集好本组意见。全组讨论得出本组最后结论。
3展示：请每一组派一位同学阐述本组成员得出结论，为什么得出这样的结论。
4评价：自评和指定的交叉小组相互评分（小组综合满分：60分）。 环节二 教师活动： 布置任务
任务2：查案例证明现象和本质是对立的。
（1）发放任务单：给一个现象和本质是对立的案例。 （2）行动：学生上网，图书馆查询相关不同案例。
（3）展示：选出本组认为最好的案例进行展示，并用相应的哲学原理来分析案例。 （4）评价：点拨
学生活动： 实施任务 任务2：
（1）任务：由一位同学大声宣读任务单。 （2）行动：组长分配任务，并限时竞赛。
（3）展示：小组内对所找到案例进行筛选，选出本组认为最好的案例进行展示，并用现
象和本质是对立的哲学原理来分析案例。
（4）评价：自评和指定的交叉小组相互评分（小组综合满分：60分）。
环节三 教师活动： 布置任务
任务3：查案例证明现象和本质是统一的
（1）发放任务单：给一个现象和本质是统一的案例。 （2）行动：学生上网，图书馆查询相关不同案例。
（3）展示：选出本组认为最好的案例进行展示，并用相应的哲学原理来分析案例。 （4）评价：点拨
学生活动： 实施任务 任务3：
（1）任务：由一位同学大声宣读任务单。 （2）行动：组长分配任务，并限时竞赛。
（3）展示：小组内对所找到案例进行筛选，选出本组认为最好的案例进行展示，并用现
象和本质是统一的哲学原理来分析案例。
（4）评价：自评和指定的交叉小组相互评分（小组综合满分：60分）。 环节四
教师活动： 布置任务
任务4：查案例证明现象表现本质具有多样性和复杂性。
（1）发放任务单：给一个现象表现本质具有多样性和复杂性案例。 （2）行动：学生上网，图书馆查询相关案例。
（3）展示：选出本组认为最好的案例进行展示，并用现象表现本质具有多样性和复杂性的哲学原理来分析案例。 （4）评价：点拨
学生活动： 实施任务