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高中物理教学中开展合作学习

作者：顾云

来源：《中学生数理化·教与学》2015年第01期

摘要：随着课程改革的深入，合作学习模式也得以在高中物理课堂中得到大力推广应用，而教师和学生也必然逐渐熟悉合作学习，掌握合作学习的内涵和应用要领. 关键词：高中物理合作学习交流创新能力

新课标倡导以学生发展为根本，实现学生的全面、终身可持续发展.高中物理教学不仅要重视学生物理知识水平的提高，还要培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展.而教学内容应与学生的生活紧密联系，便于学生理解物理知识，在生活的物理现象中探寻物理知识，也便于学生更好地应用物理知识.合作学习为实现新课标物理教学目标提供平台，让学生在合作学习中培养竞争、合作意识，培养批评性思维、创新精神等，形成正确的价值观. 下面就在高中物理教学中开展合作学习谈点体会. 一、合作学习有助于激发学生的学习兴趣

在合作学习中，师生之间、生生之间是信任、理解、尊重、合作的关系，整个课堂氛围是宽松、愉悦的氛围，是畅所欲言的氛围，学生有充足的发挥空间，主动参与、思考、探究.在宽松的学习氛围下，学生的积极性和热情更容易被调动起来，有助于达到预期教学目标. 高中物理实验主要分为课堂演示实验、学生分组实验和课后小实验，均有助于激发学生的学习兴趣，能够帮助学生掌握学习方法和物理技能.受学习条件和学生认知水平的限制，高中阶段实验教学以学生分组实验为主，在学生的合作探究下，学生主动参与知识的建构，此时的学习兴趣多为理性兴趣，较为持久和稳定，有助于学生将兴趣继续保持下去，对物理学习产生浓厚兴趣，从而提高教学效率.

例如，在讲“探究加速度与力、质量的关系”时，教师可安排合作学习：6个人一组，2个人一套实验器材（小车、钩码、砝码、刻度尺、打点计时器、电源、带滑轮的长木板等）.提出问题：加速度与哪些因素有关，有什么关系，如何测定加速度？让学生在规定时间内完成实验和讨论，然后由学生和教师共同点评.通过轻松的教学氛围，调动学生的学习积极性，使学生学会分工合作，进而提高学习效果. 二、合作学习有助于提高学生的创新能力

合作学习强调合作性和学生的主体性发展，学生主动参与到合作学习活动中，积极思考问题，敢于质疑，发表个人观点.在合作学习过程中，生生之间尽管可能发生一些见解的分歧，但解决分歧的过程也就是学生知识结构、解决问题能力发展的过程，甚至是物理思维培养的过