内容发布更新时间 : 2024/5/18 16:40:58星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《大自然的语言》名师教案

深度解教材：

这是一篇略读课文，以诗歌的形式和亲切、富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的八种语言，以及如何看懂大自然的语言。告诉学生大自然中的各种现象能告诉人们许多知识，只有仔细观察，刻苦钻研，才能读懂大自然的语言。

由于本课是一首诗歌，体裁新颖，并且所写内容生动有趣，易激发学生的好奇心和学习的兴趣，所以本课宜放手让学生自学。本课教学的重点是让学生了解什么是大自然的语言，从大自然的语言中能知道什么。难点是诗歌的第三部分（第10-14小节），理解作者在诗中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林是想告诉我们什么。教学时，教师可以结合学生生活中的经验和课外阅读中获得的常识，适当扩展，引发他们观察、钻研的积极性。对于文中涉及到的科学家及专业术语，应适当补充资料，帮助学生理解其精神。

知识与能力：

1．会认“雁、庐、鉴、筝”4个生字，积累词语“视而不见、斗转星移、妙不可言”。

2．指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。

突破重难点：

重点：从诗歌中了解大自然的语言。

突破方法：利用朗读的方法，引导学生有感情地朗读课文，走进文本，体会并感悟文本；总结文中的自然现象，并结合生活实际理解。

难点：怎样发现、看懂大自然的语言。

突破方法：引导抓住重点句体会作者的科学精神；教师补充哥白尼、阿基米德、富兰克林的资料，适当扩展，引发学生观察、钻研的积极性，进而懂得只有仔细观察、刻苦钻研，才能读懂大自然的语言。

教学与学法推荐：

教法：用朗读法熟读诗歌，感知诗歌内容；用讨论法和联系实际法，理解诗歌涉及到的科学知识。

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学法：了解内容，读懂诗歌；联系实际生活经验，适当查找资料了解诗歌涉及到的科学知识；抓住重点句子认真体会作者所阐述的道理。

师生齐准备：

教师：相关视频，哥白尼、阿基米德、富兰克林等几位科学家的资料，有关“三叶虫”化石的文字或图片资料，多媒体课件。

学生：搜集诗歌中涉及到的科学知识的原理和几位科学家的相关资料。 课时巧安排：1课时。 教学过程： 教学环节 一、导入课文，激趣引思。 教学策略 导入法一： 设计意图 创设情1. 课件出示“蚂蚁搬家，燕子低飞”的视境，通过生动频。提问：同学们见过这种现象吗？它预示着什么？（要下雨了）你们还知道哪些？ 学生自由发言说一说，教师归纳：天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻；老云接驾，不阴就下?? 2. 质疑导入：有很多自然现象，都告诉我们大自然的秘密。今天我们就来学习一首诗歌，来欣赏一下“大自然的语言”。（板书课题） 导入法二： 形象的视频资料激发学生的好奇心和阅读的兴趣。 通过谈话引发学生对语言的情感体谈话导入：“语言”是人类特有的一种工具，验，进而激发人们可以通过口说、笔写来表达自己的意思，也可以从书本上阅读，获取知识、汲取营养。但是，这都是人类的语言，你们听过“大自然学生的好奇心和阅读兴趣，为课文的学习的语言”吗？今天我们就来欣赏欣赏。（板书课奠定基础。 题） 2 / 6

二、初读课文，畅谈感受。 1．布置自学任务，初步感知课文。 （1）初步读课文，画出带有生字的词语和不理解的词语，并通过联系上下文、查字典理解词语的意思。 （2）再读课文，给每一部分加上小标题。 （3）提出不懂的问题。 2. 汇报学习情况，畅谈感受。 （1）指名读字词：雁、庐、鉴、筝、视而不见、斗转星移、妙不可言。 理解字词义： 鉴：观察，审察。 视而不见：指不注意，不重视，睁着眼却没看见；也指不理睬，看见了当作没看见。 斗转星移：星斗变动位置。指季节或时间的变化。 妙不可言：妙：美妙。形容好得难以用文字、语言表达。 （2）学生讨论交流，理清课文脉络。 让学生通第一部分（第l小节）：讲大自然也有语言。 过自主学习，第二部分（第2-9小节）：列举了八种大自学会生字词，然的现象及告诉我们的信息。 并读懂诗歌，第三部分（第10-14小节）：讲只有善于观理清脉络，锻察、开动脑筋、刻苦钻研，才能读懂大自然的语言。 （3）引导学生用简练的语言归纳主要内容：课文介绍了大自然的八种语言以及如何看懂大自然的语言。 （4）提出不懂的问题，班内讨论答案。 预设：①什么是三叶虫？（三叶虫是距今5、 3 / 6

炼学生的自学能力。