内容发布更新时间 : 2024/6/3 1:35:54星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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浅谈小学生计算能力的培养和提高策略
作者：周代万
来源：《知识文库》2018年第23期
计算能力，是小学生学习数学最基本的能力。优异的计算能力，是学好数学的基础和保障。计算能力的培养有方法可循；计算能力的提高有策略可讲；掌握方法和策略，可以达到事半功倍的效果。
在整个小学数学学习生活中，计算能力都是小学生最基本的数学能力，这一点，在《数学课程标准》中有明确的要求；在每一份综合测试试卷中，计算题的分值综合估算在50分左右。
所以，无论是从《数学课程标准》的要求还是从实际考试来看，计算能力的高低对于小学数学教学，无论是从提高学生成绩还是从发展学生能力来说，都是至关重要的，或者说是决定性的。优异的计算能力，是学好数学的基础和保障。
在我近三十来年教学实践中，仅就纯粹的计算题型来看，较小部分的学生不“能做”，相当大一部分学生“会做”但“做不好”，其主要的原因是粗心！
在小学数学计算题中，“能做”、“会做”、“做好”是三个不同的层次和量级，“能做”是基础，“会做”是关键，“做好”是提升。那么，怎样来做到“能做”、“会做”、“做好”，在其道路上有没有什么方法和策略呢？在教学实践中，我主要是通过以下的方法和策略来达到如上三个不同的层次。
要让学生“能做”，首先要培养和激发学生对数学浓厚的兴趣，要让学生觉得数学有趣；要创设情境，让学生体会到数学即生活，生活处处有数学；从而引导学生有兴趣来学习、学好数学。
光有学习的兴趣是不能达到“能做”的，要达到“能做”的标准，我主要采用了如下三个策略：讲透法则、算理是基础；有效重复训练是途径；适时适当强制是手段。
在我看来，“能做”计算题的第一要务是讲清、讲透算理和法则，要让学生明白为什么要这样做，以理论来指导学习实践，再由学习实践来验证理论。
在学生弄懂算理和法则的前提下，要有效地对相关题型进行重复训练，这是巩固学生所学知识的必經和必然途径；对有些难点，不经过有效重复训练，是永远学不会、学不好的。 学习的过程，并不是对每一位学生都是快乐的；也不是每一位学生都能做到“迎难而上”、“苦战能过关”的。当学生在学习上有所懈怠、想要放弃的时候，老师要适时采取适当的强制手
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段，要让学生在规定的时间内掌握必须掌握的知识，要让老师促使学生向好的方面转化。总之一句话，就是要让学生懂法则、懂算理，“能做”。
“能做”是计算能力的初级阶段； “会做”是计算能力的中级阶段。从“能做”到“会做”的提升，可以采用哪些策略？
心理上，要树立学生的自信心，要让他们自己相信，只要自己努力，自己一定能做好。 能力上，要提高对计算题的熟练程度。提高熟练程度的方法有“多做”和“巧做”，其策略可用以下几种： 1 一日多练、精练
对于计算题，要多练；要天天练、课课练；在多练的过程中，提高学生对题型的熟练度，也以此提高其计算能力；要多练学生易出错的题，要多练有针对性的题。 2 练好口算、估算
口算和估算，是检查计算对错的一种简便工具。要让学生在计算后，用口算或估算，大概检查计算的对错，以此来提高计算的速度和正确率。 3 巧算、一题多解
在小学数学教学过程中，要向学生进行巧算、一题多解的意识上的训练，以此来提高学生计算的灵活性，让学生从平淡枯燥的计算过程中找到计算的乐趣，提高学生对计算题的兴趣和爱好。 4 错题处理
学生做错了题，该如何来处理？先要找到错误的原因，还要采取纠正的措施。在实际教学过程中，我让学生先写计算法则或规则，再在旁边列竖式的方法来纠正；还可以让学生多做一遍。
在“会做”的基础上，要对学生提出更高的要求，达到“做好”的量级，就是要有更高的正确率、更快的计算速度。
从上面的分析来看，学生出错的原因是粗心。那么，有什么方法来克服或纠正粗心的性格或者说是学习的习惯呢？
在教学实践中，我主要采用了如下方法或策略：
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1 教育学生，学习处处是生活，生活处处是学习，要做生活有心人
在我看来，粗心的学生，在学习上粗心、生活上也粗心。要纠正学生的粗心，不能只从学习上着手，还要从实际生活上入手；要从实际生活中来纠正其粗心的习惯，要让学生学会做生活的有心人。要让学生懂得，学习处处是生活，生活处处是学习。要在生活中引导和培养学生细心、细致的习惯。
2 学习中的“五到”教育和训练
在学习中纠正学生粗心的毛病，我主要采用了“五到”教育。 “五到”教育是指“眼到”、“耳到”、“口到”、“手到”、“心到”；具体是指“眼睛要看到”、“耳朵要听到”、“口里要说到”、“手里要写到”、“心里要想到”。在做题的过程中，要他们一边眼睛看、一边手里写、一边嘴里念、一边耳朵听、一边心里想，做到“五到”合一。以“五到”教育和训练，来逐渐克服和纠正学生粗心的毛病和习惯。 3 查错能力的训练
出错是绝对的，不出错是相对的，只是出错几率不同而已。因此，就很有必要对学生进行查错能力的训练了。怎样来训练查错能力呢？可以用自查和互查来训练。自查是自己检查来发现错误；互查是在学习小组内互相检查，并指出所犯的错误。这样，提高了查错的效率，提升了计算题教学的趣味。
总之，学生数学计算能力的培养和提高，是一个漫长、循序渐进、艰苦的过程，不可能一蹴而就；但是，只要按如上的几个步骤来教育和训练，不论是哪一类学生，只要努力，计算能力都能得到提高；我们应该有信心等待，也应该给部分学生成长、成熟的时间和机会。我相信，只要经过老师和学生的共同努力，全部学生的计算能力都能得到极大的发展和提高。 （作者单位：重庆市合川区香龙镇香炉完全小学）