内容发布更新时间 : 2024/5/10 1:40:46星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

2小燕子是怎样寻找美的，你找到了吗？（第五自然段）

3接下来，让我们看看小鹿在比赛中的表现。请大家带着这两个问题默读第六自然段。（出示课件：读一读，体会一下小鹿的心情是什么样的？你是从那些词语中体会到的？动笔画一画。）

四 角色朗读，揭示中心。 1 分角色朗读。 2 拓展练笔：

课文中“一颗充满友爱的心就是，小鹿放弃比赛去就小刺猬；一颗充满友爱的心就是，小伙伴哭鼻子时轻轻递上一块手帕；一颗充满友爱的心，就是------”同学们，你愿意将这首传递爱的小诗继续写下去吗？那就把它写到今天的日记里。 五 总结全文。

同学们，世界上有千千万万美好的事物，他们装点了我们生活，让这个世界变得多姿多彩。而这其中最美的是那看不见、听不到，但它却让我们感受得最真切的—一颗美好的心灵。

第二课时

教学流程： 一、再读课文

在理解的基础上找同学朗读全文，读出感情。 二、积累内化

1、学生独立完成“自选词语”。 2、完成课后第三项练习。 三、迁移练习 1、认读生字。

找出课文中含有生字的词语或句子，多读几遍，巩固识字。用同学互读、小组赛读等游戏方式巩固识字。

2、学习新偏旁部首，指导书写生字。

3、先引导学生观察这些生字的字形特点，说说写字时应该注意什么。 4、学生练写。 四、实践活动

你想对小鹿说些什么，写到你的日记上。

板书设计： 小蜜蜂 颜色 小燕子 声音 小 鹿 心灵

课 题:快乐读书屋九 美丽的公鸡 教学日期:

教学目标:1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。

2、有感情地朗读课文,品味课文语言。

教学重点、难点:1、公鸡对美的认识的转化过程。

2、 体会老马说的话，知道什么是真正的美。

教具准备:生字卡片 教学流程: 一、导入新课

板书课题： 美丽的公鸡 二、感知语言，整体把握 1、范读课文。

2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。 3、提问测试，整体把握课文。

这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）

小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。 三、品味语言，理解中心

1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。 2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。 3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？

4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。

在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？ 5、他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）

6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？

四、你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？

板书设计： 美丽的公鸡

唱 美 比 美 学 美 外表美 帮人做事美

课 题：快乐读书屋九 丑小鸭

教学目标：1.学生自主认识14个生字，会写8个生字。 2.能用普通话正确流利，有感情地朗读课文。

3.学会积累词语，找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。 教学重点：识字教学

教学难点：能用普通话正确流利，有感情地朗读课文。 教学流程：

一、情境导入，揭示课题

（ 出示手偶：丑小鸭）大家好！我是丑小鸭。（出示手偶：白天鹅）嗨！我是美丽的白天鹅。你们想知道我是怎么变成白天鹅的吗？ 二、初读课文

1、出示阅读提纲，自由读课文

在老师大胆放手引导下，学生用各自喜欢的方式自由读课文（你喜欢怎样读？――小伙伴读，同桌读，小组读，自已读等） 2、汇报读

3、读懂课文，理解感悟

4、学习生字及生字词（辅以游戏进行） 三、理解课文 出示小建议：①读了这个故事，你想到了什么？②是从什么地方想到的？能试着有感情地朗读吗？ 小组交流，探究 汇报交流

师：丑小鸭心里怎么想？我们该用什么样的语气读呢？ 四、拓展延伸，走进生活

师：学了《丑小鸭》一课，你有什么感受，想说点什么？ 五、聆听歌曲《隐形的翅膀》 六、实践活动

回家后把《丑小鸭》的故事讲给父母或其他人听。

板书设计： 丑小鸭——白天鹅

课 题：能说会写 谈谈自己的看法 教学日期：

教学目标：1、通过口语训练使学生学会如何分辨是非。 2、使学生体会到帮助别人是一种快乐。

3、培养学生尊重他人，认真听别人讲话的好习惯。 教学重难点：学会如何做对别人有意义的事情。 教学准备：挂图 教学流程：

一、创设情境，切入话题

同学们在生活中你遇到过什么事情让你最难忘呢？

二、展开讨论，明确话题

1、引导学生回忆在生活中遇到过那些事情？ 2、学生搜集话题。 3、出示四幅图

师：看看图中的人物谁的做法好，看谁的做法不好，他们的心灵美不美。 三、扮演角色，小组练习

1、学生自由选择做法好的进行表演。

2、引导学生进入角色，进行“体验性”演练。 四、全班交流，师生评议 1、选出三组进行全班表演。

2、引导学生从请教的内容、态度等方面进行评价。 板书设计： 心灵美才是真正的美

尊老爱幼、不随地扔垃圾?? 课 题：语文七色光九 教学日期：

教学目标：1、引导学生在练习过程中体会意思相反的词，积累运用反义词。 2、积累谚语、名言，理解美与丑的真正的意义。 3、通过阅读成语故事，进一步理解美丑的真正内涵。 教学重难点：1、巩固学生对语言文字的掌握与运用。 2、培养学生积累语言的好习惯。

3、培养学生从小关心国家大事，善于倾听与交流。 教学准备：名言格言图片 教学课时：2课时

第一课时

教学流程： 一、第一项：练 1、读一读，填空

先让学生自读第一组词语，再读其他两组词语，自主发现两组词语的不同，并按例子的提示把另两组的反义词填在括号里。

伟大——（ ） 前进——（ ） 明亮——（ ） 雪白——（ ） 2、欣赏图，填词语

（1）组织学生欣赏图片，并简单介绍一下图片的内容，再让学生填上适当的词。 （2）出示图片，以-----的------的形式进行练习。 3、读一读，记一记

（1）读通读熟四组词语。

（2）教师引导学生大致理解四组词语的意思及感情色彩上的不同。引导学生在语言环境中理解意思。

（3）背诵这些成语。 二、第二项：日积月累

1、学生先朗读，再知道背诵。

2、引导学生向课外拓展，培养学生积累语言的兴趣和习惯。

第二课时

教学流程：

一、第三项：知识窗

1、先读一读这个成语故事。

2、然后组织学生议一议，谈一谈： 东施可笑在哪里，西施美在哪里。 总结美与丑的真正内涵。 二、第四项：听力训练

1、让学生课前搜集的国内外大事，整理出一条或几条。

2、全班交流，发言时师生认真倾听。

3、要求学生将要闻的事情说清楚，并谈点自己的看法和想法。有不同意见的同学可以争论。 4、总结：学生要闻。

板书设计： 伟大——渺小 前进——后退 明亮——黑暗 雪白——漆黑 课 题：19 爱护书籍 教学日期：

教学目标：1、通过鲁迅小时侯爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识11个生字，会写10个生字。

教学重难点：理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。 教学准备：搜集有关鲁迅的故事。 教学课时：2课时

第一课时

教学流程： 一、导入

板书课题，齐读课题后，让学生围绕课题提出自己最想知道的问题，激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文，了解大意

1、自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。 2、同桌互读课文。

纠正读音、语气、停顿等问题。 说说课文主要写了一件什么事。

3、指名读。要求做到读得正确、流利。 三、再读课文，深入理解

1、找出课文中能概括全文主要内容的一句话。

2、用自己喜欢的标记符号，画出课文中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的语句。

3、小组交流读书体会，说一说这些语句你能体会什么。 4、汇报交流，互谈读书体会。 四、复述课文

1、谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发。 2、复述这个故事。

第二课时

教学流程： 一、再读课文

在理解的基础上找同学朗读全文，读出感情。 二、积累内化

1、学生独立完成“自选词语”。 2、完成课后第三项练习。 三、迁移练习 1、认读生字。

找出课文中含有生字的词语或句子，多读几遍，巩固识字。用同学互读、小组赛读等游戏方式巩固识字。 2、写字教学。

（1）学习新偏旁部首，指导书写生字。

（2）先引导学生观察这些生字的字形特点，说说写字时应该注意什么。 （3）学生练写。 四、实践活动

1、在班级里开展爱护书籍及作业本的活动，比一比，一个月后谁的书本依旧保持崭新。 2、同学之间相互交流鲁迅先生的其他故事。

板书设计： 对书籍非常当心

鲁迅{ 精心地保存书籍 }爱护书籍

保持书籍干净完好

课 题：20 窗外听课的孩子 教学日期：

教学目标：1、通过王洙小时侯爱学习的故事，学习他的精神和做事认真的态度。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识11个生字，会写10个生字。 教学重难点：理解课文的含义。 教学准备：搜集有关王洙的故事。 教学课时：2课时

第一课时

教学流程: 一、导入

板书课题，启发提问。

引导学生围绕课题提出自己感兴趣的问题。 二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。 2、互读课文，纠正读音、语气、停顿等问题。

3、默读课文，边读边想读课题时提出的问题，引导学生看看哪些能独立解决。 三、再读课文，用心感悟

1、集体讨论：（1）读了课文你可以看出小王诛是一个怎样的孩子？

（2）在课文中，从哪些语句可以看出他的这些品质和精神？ 2、从哪些语句可以看出小王洙十分渴望读书，画出句子来读一读。

3、从哪些语句可以看出小王洙勤奋好学，画出句子来读一读，并且说一说。 四、思维拓展

1、想一想老师发现窗外的王洙在听课会对他说些什么？王洙又会怎么说呢？ 2、假如你就在当时，你会怎样帮助他呢？ 五、总结

说说学习这篇课文后自己的感想

第二课时

教学流程： 一、再读课文

学生再读课文整体回顾。 二、积累内化

1、自选词语，由学生独立完成。

2、完成文后“词语填空”的有关练习。 3、迁移练习。

（1）认读生字：在游戏中巩固识字。 学生利用自制的生字卡片互相识字。 （2）请“小老师”指名认读。 重点指导：遍、刻、勤 三、实践活动

1、把小王洙窗外听课的故事讲给家长听一听。 2、把读了本课后的感想用几句话写出来。 四、总结

今天你有什么收获？

板书设计： 王洙——渴望读书——得到了老师的帮助 课 题：快了读书屋十 古诗三首 教学日期：

教学目标：1.通过阅读三首古诗，体会诗人所表达的情感，使学生感受到时间的重要，从而抓紧时间学习。

2.能正确、流利地朗读三首诗，并会背诵。 3.认识6个生字。

教学重难点：理解古诗表达的含义。