内容发布更新时间 : 2024/5/17 1:11:16星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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学生轻声随琴学唱歌词. 学唱全曲,有感情的唱. 四 练一练 五 总结

六 课后小记

教学感想：

重视教学过程，首先教师要营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系，教师大多数时间可走到学生中间，缩短与学生的距离。教师是导演，有序地领着孩子走进音乐殿堂，不断给孩子新的内容，让他们有新的发展。与学生形成友好信赖的关系，那学生就听能更愿意和教师相处，接受教师的教诲。同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中，就能更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。教师应在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言，能树立学生进一步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围中感受美、体验美。

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第七课

【教学目标】

1 通过欣赏<二小放牛郎>感受抗日小英雄的感人故事,了解交响诗的演奏形式. 2 指导学生用明亮自然优美动听的音色,用适当的力度,速度,演唱歌曲 3 认识和掌握各种常用的速度记号和常见的西洋乐器. 【课时】

三教时:第一教时 欣赏交响诗<二小放牛郎>,学唱歌曲. 第二教时 复习歌曲

第三教时 结合歌曲进行练一练.

【教学设计】

教学重点难点. 欣赏交响诗,了解掌握,认识西洋乐器演奏的特色和方法,体会描写主题音乐.

【教学过程】 一 发声训练

1 出示练声曲<山谷的回声>

2在教师的指导下,学生按”回声”的方法,有感情的练唱. 二 欣赏 1 导入

2 初听乐曲。(1)了解交响诗与管弦乐队. (2) 要求学生认识,掌握西洋乐器.

边听赏音乐,边教师模仿乐器演奏,学生一起学着操作.

3复听乐曲,教师按每段不同的情节,用各种乐器模拟演奏并启发学生用不同的情感简单的说说音乐表现的不同情绪. 4再听用简单的语言来描述内容. 三 唱唱<歌唱二小放牛郎>. 1 导入 2 范唱.

3 学生视唱乐谱.在教师的引导下，学生认真的进行学唱乐谱. 4学唱歌词.

在教师的引导下有感情的演唱.

学生在教师师范下轻声学唱歌词,困难处借助老师的帮助. 学生用自然的音色按不同的速度有感情演唱全歌.

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四练一练 1 导入

2 出示练练二 (1)看图片和老师一起模拟演奏。 (2)教师放一段音乐,边启发,边听，边模拟. 3 教师小结,并指出努力的方向.

五课后小记

教学感想：

在教学中，教师要根据儿童的年龄特点，运用他们生活中的感知，在丰富的音乐形象中把抽象的音为变为感性的认识，引导学生去捕捉音乐，发展思维。如：把音乐中的do re mi fa sol跟生活中的爬楼梯相联系，楼层越高，音就越高，这样就避免学生在唱谱时容易出现不同音名同音高的现象。又如：音的高低、长短、强弱等，教师启发学生比较大公鸡的啼声和母鸡啄食的“咯咯”声有无区别，大部分学生对鸡是熟悉的，就让他们自己去模仿这些叫声，通过学生的亲身模仿，很快就辨出哪个是高音，哪个是低音，通过类似的方法，又能辨别出飞机在跑道上起飞的马达声震耳，是强音，而飞机上高空我们听到的声音是弱音。进而上升到理性认识，这样做会激发学生善于动脑，会主动去捕捉音乐。

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第八课

【教学目标】

1通过欣赏<欢乐的日子>所描绘的热烈欢腾的喜庆场面进一步加深学生对我国民族音乐的喜爱.

2 学唱侗族民歌音调创作的歌曲《迷人的火塘>,指导学生学唱具有复调性质的二声部合唱,要求节奏准确,声部协调和谐.

3了解我国是一个多民族国家,个名组的民歌丰富多彩,各族人民载歌载舞. 4 复习一个升号的调,在练中提高学生对调式的听辩能力. 【课时】

1 欣赏<欢乐的日子>了解和感受管弦. 2 复习歌谱,学唱歌词. 3 复习歌谱.

【教学设计】 教学重点难点

1学会欣赏民族管弦乐曲描绘的农村一幅热烈欢腾,喜气洋洋的景象. 2 理解羽调式与宫调式不同调色的色彩对比.

【教学过程】

一 复习一个升号的调. 二 欣赏曲<欢乐的日子> 1 导入.介绍民族管弦乐曲。 2 初听.<欢乐的日子> 学生能听出是民族乐器演奏的.

这首乐曲的情绪是热烈，欢腾,兴高采烈,喜气洋洋. 3 分段听

学生在教师指导下,边听边学会分段。 先听引子

听乐曲第一部分.了解是用什么乐器演奏的？

听乐曲第二部分.学生能区分第一部分与第二部分不同的情绪. 听乐曲第三部分.使学生指导使全曲的高潮. 听乐曲的尾声,与引子部分相似.

4 全曲连起来欣赏.学生可边听边随音乐摆动.

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三 唱唱<迷人的火塘>

1 导入学生指导侗族人民是热爱唱歌的迷人的火塘是野外搭起的篝火. 2 教师有感情演唱. 3 视唱曲谱.

在教师帮助下,分声部演唱.

对歌曲中十六分音符及切分节奏的重点指导.

老师弹奏歌曲，学生随琴练唱,前四小节连贯优美。第五小节进入合唱,教师要多示范多提意见. 完整地演唱曲调. 4 学唱歌词。

教师指导学生有感情朗读歌词。 教师示范,使学生轻声学歌词。 对学生唱得不正确得地方进行指导。

歌曲处理,按歌曲乐句及旋律得走向和十六分音符切分节奏,学生有感情得唱好这首歌曲。 四 练一练

1 通过”练习一”为旋律选择结束音.

2 在”练习二”中出现得七幅图片,七个少数民族,引导学生边听边议边表演.加深对民族音乐的感受。 五 总结 六 课后小记

教学感想：孩子天生有差异，有的学生善于听，有的学生善于看，有的学生善于模仿……不同学生的才艺差异是多方面的。在教学中要发挥学生的特长，扬长避短进行学习，我校铜管乐队的多名号手、鼓手，他们当中很多人噪音条件一般，是从小到大被别人和自己都认为没有音乐天赋的人，但是他们有着很好的节奏感，他们的才能有铜管乐队得到了发挥，我们不能指望每个学生都成为什么家，但是我们相信，每个学生都能以独特的才能为社会做贡献。因此在教学过程中应该把每一学生都看成是一个崭新的、独特的、与众不同的、无法重复的个体。重视在学生的学习过程中发展学生智力及创造力。学生在智力、创造力是在学习过程中发展的，离开了学生的学习过程、发展智力、创造力都是一句空话。发展智力、创造力又要凭借学习材料才能得以实现，因此凭借音乐教材在学生学习过程中设置一些难度适当的学习任务或设置一些可供学生创造的学习材料，是培养学生创造力的好手段。