内容发布更新时间 : 2026/9/13 20:50:53星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
我的幸运一天
教材分析：
《我的幸运一天》是充满戏剧性和趣味性的儿童文学作品，故事中的角色明显，语言有多次的反复，情节不断地在发生变化，使儿童在不断的猜测中深深地被作品所吸引。其次，从故事的内容来看，故事中小猪的临危不惧的勇敢和动脑筋想办法的机智，对儿童在日常生活中遇到突发事件也能沉着冷静地对待，能起到一个很好的启发、引导作用，同时提高儿童的自我保护意识和解决问题的能力，题材服务于儿童生活。此外，作品让儿童在理解故事内容的基础上，也动脑、动口说出自己遇到危险该采取怎样的方法来应对。同时在观赏故事表演中，体会故事所蕴涵的道理。教材适合发展儿童语言理解和讲述的能力，这也正符合《新课标》中中所要求的：鼓励儿童大胆地、清楚地表达自己的想法，发展语言理解、表达能力。 教学目标：
1.借助图文并茂，以图为主的形式，学习细节阅读的方法，训练学生的观察能力，体验故事转折的趣味，激发阅读兴趣，
2.知道在生活中遇到困难或危险时，不要慌张，要开动脑筋解决困境。 3.发挥想像，创造性的用多种形式创创编新故事。 教学准备：
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教学重点、难点：学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
教学时间：1课时 教学过程：
一、观察封面，读前猜3分钟
1.板书“幸运”小朋友们，你们遇到过什么“幸运”的事吗？2 2.那“幸运”意思相反的词，是哪个词?(倒霉、不幸) 3.今天我们看的这个绘本故事就和“幸运”有关（出示封面）
4.读绘本首先要学会读封面，从封面上我们能知道什么呢？（生回答，书名、作者、出版社等）
3.板书（“我的”）书的题目是 “我的幸运一天”这个“我”指的是谁呢？请小朋友观察封面人物，做出自己的判断，要有理由哦！
(这一天到底是谁的“幸运一天”呢？带着猜想，去故事里找答案吧。) 二、读中猜想，理解内容20分钟
出示扉页，故事就发生在这座房子里，这是谁的家呢？我们一起看一看。 （出示第1页图片）师：狐狸在干什么呢？ 修爪子、看书
2.知道他看的是一本什么书吗？（出示旋转后书的放大截图） 《实用猎食方法》。
3，联系狐狸看的书和他现在做的修爪子这事，你认为狐狸想去干什么？ 他想去抓猎物、找食物、捉小动物?? 4.书里是这么写的（出示文字）：
一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐，在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。 哇，和你们猜的一样哎！你们根据图片信息进行推测，猜的和作者写的一模一样，真了不起。后来怎么样了呢？继续听——（出示第2-3页图文）
“嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”兔子？狐狸想：如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当早餐了。
师：那门外到底是谁呢？狐狸站起来，推开门，一看——（出示第4页画面）原来是一头小猪！小猪看到看门的是狐狸，他吓得怎么样了？
吓得冷汗、眉毛、眼睛都瞪得大大的，眼珠子都快掉出来了、嘴巴都歪了
师：哇，你太厉害了，从这么多细节里发现了小猪真的很害怕。还有谁有不同的发现？ 耳朵都快飞起来了、他的毛都竖起来了、腿都站不直了。
5、小猪想找小兔，没想到找到狐狸家来了。狐狸会放过小猪吗？(生回答) 你们都认为不会，看看作者是怎么写的？（出示第5页文字）
“哎呀，我找错门了！” 他尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊道，“你找得正是地方！”他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。
（翻页，出示6-7页图文，师继续讲述）
读到这里你觉得这是谁的幸运一天？为什么？是啊，故事就是这么写的，“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”
小猪一边挣扎一边尖叫，男生一起读“放开我！让我走！”“对不起，小子，”（小猪叫的还不够尖，再来一遍！）
老师读： “对不起，小子，这可不是一般的午餐啊，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”
6.哎呀，这可怎么办呢？他会不会像狐狸墙上的照片一样呢？看，河里游的，地上跑的都变成了狐狸的食物，（出示照片）你认为小猪会被吃掉吗？如果你是小猪有什么好办法逃走？ 说好话，请求狐狸放了我。 你会怎么说？ 我要想办法，拖延时间。 你用什么办法来拖延时间？
板书想办法
我们都帮小猪想出了办法。小猪自己呀，眼珠子一转，也有了一个主意。他是这么说的（出示第8-9页图画）：
挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排把。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼到。“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。” 7、于是，狐狸怎么做了呢？（出示第10页图画）
生：狐狸先去捡木柴，用木柴烧了很多热水，他把水倒进浴桶里，准备给小猪洗澡了。 8.哦，狐狸要做这么多事，容易吗？
满头大汗、他捡树枝的时候，腰都直不起来了。
看来，狐狸捡柴火、烧水、拎水，这些事把他累得够呛的。再仔细看看，狐狸做这些事的时候，小猪在哪儿？ 绑在柱子上了。
11、哦，狐狸也想到了不能让小猪逃跑，他先把小猪绑在柱子上，然后（逐条出示第10页文字）：
狐狸开始忙起来：他捡树枝。他生火。他拎水。（出示第11页图文）然后，他给小猪痛痛快快洗了个澡！“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。
师：狐狸做这些事这么累，这么烦，为什么还听小猪的话给他洗澡呢？ 猪太脏了，脏东西吃了会肚子疼的；还会拉肚子的?? 12、小猪是真心为狐狸着想，想让狐狸吃得放心吗？
哦，你们的意见是，看上去小猪在为狐狸着想，实际上是在想办法逃走，对吗？ 师：是不是像你们想的那样呢？我们继续听故事（出示第12页图）
狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着！”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是??”“可是什么？”狐狸吼道。
13.小猪被洗得干干净净,小猪后面被吃掉吗？我们看看狐狸后面做了什么。（出示第14页图）
你们看，狐狸在干什么？（在给小猪做好吃的）是呀，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。为了给小猪准备午餐，狐狸容易吗？你能用“狐狸先……接着……然后……”给大家讲讲吗？你按照书本上的句子讲得真清楚。
14.小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐？请同学们猜一猜。 （出示16-17图文，师讲述）
你们真会想象，你看作者就是这么写的。女生读小猪，男生读狐狸。 听了小猪的话，为了能吃上更肥的猪肉
15.狐狸把洗得干干净有吃饱喝足的小猪装进了烤炉，还配上了——（生说）这是聪明的小猪又想到了一个好办法。（出示下一页）小朋友先自己读一读。读懂了吗？小猪想到了什么办法？
生：狐狸在给小猪按摩。
16、演一演：师：他怎么给小猪按摩的？可以看看图，也可以根据文字提示，同桌两个，一个做小猪，一个做狐狸，演一演。相机指导：
我们想一想，狐狸未来吃上烤肉，又是给小猪洗澡，又是给小猪做饭，狐狸还这么有力气吗?那应该怎么按？（很累、很吃力），表演得真棒，把掌声送给他们！
（同桌互演，不亦乐乎。教师再请一对小朋友上来表演，“小猪”一副很享受的样子，“狐狸”一边按摩，一边发出“呼呼”的喘粗气的声音，疲态尽显。）
15、狐狸在小猪的指挥下，不停的按摩，按摩。小朋友，看看狐狸先生，他怎么样了？ 累得满头大汗了。
眉头都皱在一起了，眼睛都快睁不开了。皱纹都出来了，而且还有黑眼圈了。
16、对啊，狐狸先生已经累得快要撑不住了。终于（出示下一页）怎样了？（生说累晕），只听到“噗通”一声，狐狸先生累得昏倒在地上了。小猪问：“狐狸先生，你在哪儿？”
可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！
17. 小朋友看，这张照片上狐狸在——这张呢——？看来这是一只爱运动、体能非常好的狐狸呀！
可现在为什么累昏了呢？（生说）这些事都是小猪让狐狸做的，那狐狸为什么一直照着小猪说的去做？其实，小猪是用这些方法干什么？（拖延时间，救自己）
18.此时，“小猪叹口气，一起读——“他忙了整整一天！”
然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。 “多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”
板块三 观察图片 创编情节
师（出示28-29图）：小猪安全地跑回家里，你们开心吗？ 生（齐）：开心。
师：我也为小猪开心呢。看看小猪回到家，在干什么？最后两页没有配文字，请小朋友仔细看图，自言自语说一说，给图片配上文字，好吗？
生：小猪回到家里，坐在沙发上，一边吃着从狐狸家里拿来的小甜饼，一边开心地看着书。
生：小猪跑回家。家里真温暖啊，火炉里的火烧得旺旺的，小猪一边吃甜饼一边看书。小猪说：“这真是我幸运的一天！”