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《习作：漫画的启示》教学设计

课题 漫画的启示 课型 习作 授课 时间 1课时 1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。 2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的教学 看法和想法。 目标 3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。 4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 教学 初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同重点 角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考。 教学 引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自难点 己的想法和看法，写清自己自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。 教具 准备 课件 教学设计 一、欣赏漫画，导入课题。 1.欣赏漫画。 设计意图 （1）同学们这是老师事先准备好的漫画，请四人小组在 组内展示交流，并选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画， 说说漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由，以及自利用学生喜欢的漫导入 己的思考。 （2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 （3）全班交流，教师评议。 画导入新课，极大地调动了学生的兴趣，为下面的习作2.了解漫画：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图做好铺垫。 画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考。 1 / 7

3.谈话导题：翻这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。（板书：漫画的启示） 二、出示漫画，看图评说 1.课件出示课本上的两幅漫画。 2.小组同学选择自己小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，认 真观察相互交流。也可以交流小组同学自己收集的一幅漫互相交流，了解漫画。 画，为写作降低坡3.小组派代表进行汇报发言，师生评议，教师相机引导并度。 小结。 4.交流漫画《等着乘凉》。 （1）谁能说说图上画的是什么？(一颗刚栽的小树下蹲着 一人，一个准备浇树的人问蹲着的人：“你干什么？”那 人回答说：“等着乘凉。”) （2）作者画这幅画是想讽刺什么？( 《等着乘凉》是中 新课 教学 国著名漫画家华君武的一幅作品。该作品带有强烈讽刺性 和幽默性的漫画，深刻讽刺了那些想不劳而获、坐享其成 的人。) （3）说说自己欣赏漫画后的感受。(人生活在社会中，固 然总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要，但是 每个人如果都不肯付出自己的心血和劳动为财富的创造 尽职尽责，那自我满足就会是无源之水，无本之木，个人 对社会的责任和贡献是社会对个人的尊重和满足的基础 和源泉。) 5.交流漫画《假文盲》。 （1）谁能说说图上画的是什么？(几个身材高大、神情冷 漠的男人挤占了“母子上车处”，一位母亲抱着孩子无奈 地站在一边张望。) （2）作者画这幅画是想讽刺什么？( 《假文盲》是中国由说现象到讲想著名漫画家华君武在一九八九年的一幅作品。该作品带有法，层层推进，使 2 / 7

强烈讽刺性和幽默性的漫画，深刻讽刺了那些不讲文明、学生在不知不觉中不讲秩序、毫无同情心和廉耻心的人。) （板书：欣赏漫由作文的内容转向画 了解内容） （3）说说自己欣赏漫画后的感受。 （板书：借助提示 了解含义） 作文的中心，进而渗透人文教育，培养学生的社会责任（4）同学们，生活中还有哪些类似“假文盲”的现象呢？感，使作文与做人当我们看到这些“假文盲”现象时，你会有什么想法呢？相互渗透，实现工请同学们畅所欲言，把你独特的感受说出来。 （板书：联系生活 获得启示） 三、欣赏范文，把握技法 1.漫画的启示 2.学生自由阅读，小组交流。 3.全班交流，教师小结。 4.教师总结漫画作文的要点： 第一：仔细观察图画，把握画面内容。 具性与人文性的有机结合。 看图作文的首要环节在于观察，《假文盲》这幅漫画，在 观察时，必须把握以下内容： （1）这是发生在什么地方的事？ （2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？ （3）图画上有哪些人？他们之间有什么关系？ （4）位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？ （5）“假文盲”是什么含义？ 在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。 第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象，是 把习作写具体的关键。根据《假文盲》这幅图画，我们可 以这样想象： （1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？除了这， 你还会想到什么呢？ （2）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他 3 / 7