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把班集体打造成温暖和谐大家庭的体会
作者：闻静
来源：《儿童大世界·家庭教育研究》2018年第04期
摘要：班主任以其创造性的工作和奉献精神，对学生的成长发挥着重要作用。然而，班主任工作仅凭一腔热血不一定能取得好的效果，要成为一位受学生欢迎、受家长称道、受同事认可、受单位重视的班主任，不仅要有高尚的师德，更要有智慧的方法，而把班集体打造成一个温暖和谐的大家庭就是其中的一种。具体方法包括：营造温馨的家庭氛围，开展独特的班级活动，创设良好的人际关系和增强孩子们的主人翁意识。 关键词：班集体 家庭氛围 班级活动 人际关系 主人翁意识
班级是进行教育教学的基本单位，班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的重要举措。班主任与学生朝夕相处，对每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。班主任以其创造性的工作和奉献精神，对学生的成长发挥着直接影响。班主任作为班级的教育者、组织者、领导者，肩负着引导学生学习、指导学生活动、哺育学生成长的重任，其劳心费力的艰辛程度不言而喻。然而，班主任工作仅凭一腔热血不一定能取得好的效果，要成为一位受学生欢迎、受家长称道、受同事认可、受单位喜爱的班主任，不仅要有高尚的师德，更要有智慧的方法。
近几年来，我把班级管理作为一个研究课题，进行了积极探索。我在班级管理中秉持的核心理念是：让班集体成为一个温暖的“家”，成为一个“爱的港湾”。人人都爱我们的班级，人人都建设我们的班级，把班级打造成一个能为孩子们躲避暴风雨的港湾，让孩子们变成爱学习、懂礼貌的学生。用信任代替猜疑，用坦然代替恐惧，做孩子们可以信赖的依靠，全班同学守纪律、讲公平，使班集体成为一个温暖和谐的大家庭。 项目实施时间：2015年8月至今。 项目实施过程：分为四个阶段。 一、充分的准备
为了做好这个项目，我进行了大量的准备工作。首先向学校负责德育的领导汇报自己的工作理念和思路，以得到领导的肯定和支持。同时系统学习了儒家文化中“修身、齐家、治国、平天下”的思想，收集了大量班级文化建设的具体方案和技巧。全面了解学生的家庭情况和孩子们的心理活动特点，为实施项目做好了充分的准备。 二、详细的规划
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设计了班级“家文化”建设的每周活动计划表，从活动主题到班十部选拔指导，从工作中可能出现的问题到指导方案，都做了提前规划和安排。同时对开展班级“家文化”建设的几个工作维度进行了初步的设计和构想。 三、用心的实施
在班级管理中，从上好班级第一课开始，充分准备，开好第一个班会，给学生良好的第一印象；做好班级第一周常规工作的管理；做好每次活动的组织、安排和指导，让孩子们每周有主题，每天有活动，周周有总结，天天有提高。 四、过程的记录
在班级建设的过程中，写好每天的班级日志，总结学生的点滴进步、活动的优势和不足。做得好的发扬，不足的地方改进。每周写一篇教育随笔，总结“家文化”给孩子们带来的变化。为每一个孩子建市成长档案，关注孩子每个方面的成长，让孩子们从不同的方面找到自己的优势和自信，让每一朵花朵都能独特绽放。
在项目实施措施过程中，我主要从以下几方面开展工作： 一、“教室是我家”——营造温馨的家庭氛围
苏霍姆林斯基曾经说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。因此优美的教室有着春风化雨、润物无声的作用。美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量，优美的教室环境还可以增强班级的向心力和凝聚力。因此，我充分利用教室空间，让学生设计，自己和同学动手来布置“我们的家”。教室内先后开辟了“家庭书架”“我家的绿色植物”“家庭公物”等空间，让教室的每个角落、每个侧面都说话，都微笑，都育人。全班集体制作“家庭公约”，打造良好“家”风。课间播放以《让世界因我而美丽》为代表的正能最的歌曲。教室墙壁上张贴着有彰显班级特色的“家庭美丽之星”、有表现本周主题的“本周大事记”、有布局合理的黑板报、有修身养性的图书角，真正将教室营造成温馨的家园、美丽的花园、成长的乐同。 二、“活动是家务”——开展独特的班级活动
集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从巾可以受到教育，得到启发，感到激励，从而使集体荣誉感不断增强。我们除参加每学期学校的活动外，自己班级还组织各种形式的主题班会活动。班级活动的开展，是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此我在班内开展了各种有益、有趣的活动：如“好书共分享”的读书活动，“一天一个好故事”的演讲活动，“我的字迹最美丽”的书法基本功练习，“让教室因我更美丽”的捡拾垃圾活动，“一周一支歌”唱“正能量”歌曲活动……每天放学前最后一节课为班级活动课，每周设定一个特色主题，让学生们充
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分体会到学校生活的乐趣、班级活动的魅力。班级活动的开展，不仅使学生受到了锻炼，增长了才干，也培养了学生的集体荣誉感，增强了班级的凝聚力。 三、“彼此是家人”——创设良好的人际关系
良好的人际关系是班级建设的重中之重。一般来说，班级内的人际关系可以分为四类：师生关系、生生关系、老师和家长间的关系、学生和家长问的关系。如何协调好这四种关系，是班级文化建设的重要方面，直接影响着每个学生。
生生关系是这四种关系中最难调控的一种。由于小孩子的天性所致，好的时候很要好，不好了就像仇人一样。因此，我常常对孩子们说：“有时候，吃亏就是占便宜。当两个人发生矛盾时，不要急着找对方的不足，而是应该先想一想自己的行为，哪里错了？”我经常通过班队会和晨间谈话，逐渐扭转学生中存在的错误倾向，同时利用思想品德课的机会使这种教育更深人。经过教育，班内吵架事件明显减少。我告诉孩子们：“我们就是生活在一个大家庭中的成员，我们要像兄弟姐妹一样融洽地相处。谁有了困难，我们都要伸出热情的双手，去关心帮助他。”同时抓住典型事例，及时表扬，给孩子们树立榜样。现在，在我们班里，有人伤心落泪，就会有人递上一张面巾纸；有人不小心摔跤，就会有人把他搀扶起来；有谁忘带东西，就会有人热心相送。在丰富的班级教育资源里，家长的理解、支持和配合是很重要的。我经常多渠道地与家长沟通，给我带来了很多意想不到的好处。我不仅可以和家长及时交流学生在家在校的情况，还可以和家长探讨怎么教育学生，真正做到了家校互动，形成了教育合力。不但拉近了老师和家长之间的距离，还收到了比教师或家长“单打独斗”更理想的教育效果。 在每周一次的班队活动中，我们会让学生自己上台或者在小组内汇报，班干部汇总，大力表扬一周内行为表现最优秀的学生。让他们讲讲这一星期都是怎么做的，并将他们隆重请到讲台上，给他们最高的奖赏：首先让同学们夸一夸，然后我与他们亲密接触，跟他们握手、拥抱。每到这时候，学生总是兴奋不已，全班同学情绪高涨。有时候因为全校大扫除，要两周总结一次，这时学生就非常期盼：老师，什么时候能上班队课总结啊。其实，学生盼望的是对自我工作的肯定。正确的舆论导向，对学生起着极大的激励和引导作用，因此我们可以借助它，用好它。学生有进步，我就“扬善于公堂”，公开表扬。学生有问题，我就“规过于私室”，单独进行谈话，以保护他们的自尊心。在这样的原则下，孩子们和我的关系极度亲密，下课了还总是围在我周围，要么给我做小助手，要么和我说说心里话。有的学生什么都不做，就是想和我多待一会。
四、“人人是主人”——增强孩子们的主人翁意识
在我们的班级内，除班干部和小组长外，几乎所有的其他学生也都有一个管理角色：有的监督同学衣着是否整齐，有的监督同学语言是否文明、行为是否规范，有的负责门窗的开关等等，而且还定期交换管理角色。这样做的结果是，每个学生都是班级的主人，每个人都觉得责任重大，从而增强了孩子们的主人翁意识。