内容发布更新时间 : 2024/4/26 6:24:52星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

部编版五年级语文下册优质公开课教学设计

部编版五年级语文下册《田忌赛马》教学设计

【教材分析】

《田忌赛马》是部编版五年级语文下册第六单元的一篇精读课文。这篇课文讲的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，第一次比赛田忌连输三场，孙膑观看了这次比赛，帮助田忌用调换马出场顺序的方法，结果反败为胜的故事。课文赞扬了孙膑善于观察、思考、勇于打破常规的正确的思想方法。 【学情分析】

五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。这一阶段的学生生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。认知水平有所提高, 孩子们学到的知识越来越丰富，同时也掌握了更多的学习方法。用本文为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。 【教学目标】

1.阅读课文，学会文中的生字，理解词语的意思。

2.有感情的朗读课文，按故事情节的发展（第一次赛马——孙膑献计——第二次赛马）为线索，了解段和段之间的衔接关系，并给课文分段。

3.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事，这佯才干扬长避短，变劣势为优势。 重点难点：

引导同学通过读书来感悟、理解孙膑的聪明才智：在赛马场上，孙膑不只能仔细观察竞赛双方马的情况，而且观察到了齐王骄傲的神态，经过考虑，马上想出对策，协助田忌取得赛马的胜利。 教学难点：

引导同学品析课文的重点词句，通过精读课文，品词品句，体会到这个关键之处：孙膑观察到齐王被第一次胜利冲昏了头脑，推测出第二次竞赛，齐王对田忌采用的计策不会做出反应，所以孙膑对第二次赛马取胜有百分之百的把握。 【教学准备】 课件

-第一课时-

一、导入新课，检查预习

1.板书课题：田忌赛马。学生齐读课题。

2.学生根据课前预习搜集的资料交流田忌是谁？ 3.教师评议并小结：

田忌，战国时期齐国名将。约为公元前340年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能，收为门客。在一次赛马时，孙膑向田忌提出了以下马对上马，以上马对中马，以中马对下马的田忌赛马法。公元前354年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国，齐国派兵相助，田忌为主将，孙膑为参谋，结果孙膑以“围魏救赵”的兵法大胜。公元前341年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐国派兵相助，仍由田忌为主将，孙膑为参谋，孙膑仍进军魏都大梁，用“减灶之计”，让魏军大将庞涓轻敌深入，结果庞涓被杀，齐国大胜。同年，被齐相邹忌用反间计陷害，田忌无法澄清，逃亡楚国。直到齐宣王即位，方才重回齐国。

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二、自学课文，重点交流，理清层次。

1.用自己喜欢的方式阅读全文，画出生字词，互相交流，认读、理解。 2.自由读课文，说说自己读明白和读不懂的地方。

3.再读课文，说说每个自然段的意思，想想课文按怎样的顺序叙述的，试给课文分段，说出依据。

4.指名分节读文，教师小结。

（1）第一、二自然段交代了事情的起因，以田忌赛马的失败而引发话题。田忌的失败不难看出是马的速度的失败、马的力量的失败。

（2）第三至十二段是故事的精彩部分。孙膑通过对刚才赛场上赛马情形的仔细观察，他已发现好朋友田忌是有希望获胜的，只不过不是用马的速度，而是改变马出场的顺序。

（3）第十三至十七段，可重点抓住比赛时马的出场顺序，体会孙膑的足智多谋。这一部分是故事的高潮。

（4）最后这一段画龙点睛地揭示出赛马取胜的原因。“……只……就……”让我们再次为孙膑的智慧折服。赛马的胜利不是马速的胜利，而是运用智慧的胜利。 三、布置作业：

熟读课文，用不同颜色的彩纸制作简易的纸马。

第二课时

一、谈话导入。

田忌赛马，前后两次，为什么相同的马匹会发生不同的结果？这节课，我们就从“转败为胜”这个词入手，学习文章，探求其中的原因。 二、合作学习“两次赛马”部分。

（一）鼓励学生找出课文中描写两次赛马的段落。 学生打开书，快速浏览课文全文，看看课文中哪几个自然段写的是第一次赛马？哪几个自然段写的是第二次赛马？

学生汇报交流、教师小结：第一次赛马：1～2自然段。 第二次赛马：13～17自然段。 （二）合作探究。 1.合作学习：

（1）分自然段合作朗读课文1～2自然段、13～17自然段。 （2）各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。

第 次赛马的时候，田忌先用 对齐威王的 ，接着用对齐威王的 ，最后用 对齐威王的 。由于 ，所以田忌 。

（3）小组成员合作，选一人说比赛过程，另选一人用纸马演示比赛过程，其他成员可以相机进行暗示。 2.检查自学：

（1）指名读1～2自然段。

（2）指名一人上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。 （3）指名读13～17自然段。

（4）指名另一学生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。 3.学生自由朗读全文。 三、学习第二段。

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1.多媒体出示：

田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。

这时，田忌发现，他的好朋友孙膑也在人群里。孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀……”

（1）学生交流：“快不了多少”在这里是什么意思？（“快一点儿”或“快得不多”），学生演示“快不了多少”。

（2）指名回答：连这么细微的差别，孙膑都注意到了，从中可以体会到什么？（孙膑善于观察） 2.多媒体出示：

孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。” 田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？” 孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。” 田忌没信心地说：“那还不是照样输！”

孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。” 指导学生朗读，读出孙膑的胸有成竹。 3.多媒体出示：

齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”

田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！” 齐威王轻蔑地说：“那就来吧！” 指导朗读，读出齐威王十足的傲气。 质疑，推理。

1.谁能用简洁的话概括两次比赛的结果？（初赛失败 再赛胜利） 2.思考：同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？ 3.学生默读课文，划出有关的句子。 4.学生发言，教师小结：孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。接着进行第二场比赛。孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。

5.分组演示，教师巡视，个别指导。

四、引导小结：学习了课文，你觉得孙膑真是一个什么样的人？（神机妙算、足智多谋……） 五、课外作业：

找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。

板书设计：

田忌赛马

（第一局）（第二局） 第一场：上—→上下—→上 第二场：中—→中上—→中 第三场：下—→下中—→下

场场失败转败为胜 准确分析，合理布置