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爱心教育读书笔记

爱心教育是于二零零九年九月，山东省青少年素质教育培训中心侯主任在全校教职工大会上正式提出了开展实施“爱心教育”课题。随后中心围绕“爱心教育”主题相继开展了系列活动，取得了良好的效果。

爱心教育读书笔记 一、 我认为爱心教育首先应该是安全的教育。

记得刚来省青少年素质教育培训中心工作时，一个老教师曾告诉我，不管作为任课教师还是学生管理人员，学生的安全工作是最重要的，是第一位的。安全是个“1”，其他教育内容可以理解成“0”，在“1”做好的前提下，后面的“0”越多越好，如果没有这个“1”，后面所有的内容只是“0”的罗列，没有多大意义。我不能说这个老师讲的这句话是真理，但作为老教师，他在自己的岗位上对“安全教育、生命教育”的重视精神把我深深折服。我觉得爱心教育首先应该是安全的教育。教师应该把学生的安全视为自己的安全，随时随地关心关注学生的安全，不仅关心学生的冷暖、感冒发烧，肚子疼，还要关心学生人身安全。托管班学员从中心到学校往返的路上、教室上课时坐凳子的方法、楼道楼梯行走、智乐园体育活动等任何时刻，学生安全这根弦不能放松，要及时提醒、警示孩子，将安全隐患消失在萌芽状态。 二、 爱心教育应是亲情、亲子教育，是一种责任。

爱心教育应是亲情、亲子教育。对孩子要有耐心，所有中心的学生都是自己的学生，都是自己的儿女或兄妹。中心学生在生活、学习上有困难了不管求助于那个老师，都要诚恳地去帮助他。我们应该营造一种氛围，中心就是一个充满爱的家庭。

校长之前曾提出过“德商、智商、情商、智商、逆商”五商教育目标，以此来培养青少年的好奇心和学习兴趣，通过游戏、音乐、图像、情景想象、互动教学等手段系统训练青少年感官知觉、思维影像、多元记忆、学习技法等能力。我觉得多表扬、多鼓励也是爱心教育的重要内容和体现，这与中心提出的鼓励教学法和快乐教学法是一致的。爱心教育是一种责任，应该在鼓励和快乐的氛围中切实落实，做出成效，这不仅不仅体现一个教师的责任心，还体现了他的综合业务素养和道德素质。

三、 教师的育人技巧是实现爱心教育的重要保证。 爱心教育不是溺爱教育，应该活泼而严肃，也不是一味批评，应贯穿“德商、智商、情商、志商、逆商”五商教育，还需要希望学校、家庭、社会共同努力。

适当的逆商教育对孩子成长很有帮助。对学生的错误、坏习惯应及时指正，做到不娇惯，不纵容，不溺爱。做作业的坐姿、教室里的乱写乱画，上课讲话、注意力不集中，学生肢体冲突，这些时候爱心教育需要在严肃、耐心的前提下

开展。在学生中树立一种威严，是其懂得何为对、何为错，并以身示范，从自我的角度树立爱心教育传授者的人格魅力。 在学校，青少年缺乏爱心的行为表现主要是同情心不足、花钱大手大脚，不考虑父母的艰辛，钱不够用了找个借口向父母要，甚至向老师借钱不还。责任感不强，如班级卫生值日不愿意履行，值日逃跑;缺乏公德心，故意毁坏班级、学校公共设施;不珍惜友情，仅为了一点小事与朋友翻脸，甚至吵嘴、打架等。学生做了违纪的事后会产生不安、焦躁的心理，知道老师肯定会处理的。此时，医治学生的心灵，学生能否认识错误、改正不良行为主要是靠教师的育人技巧了。我觉得认为，爱心教育最重要的是须遵循治病救人这一最基本的原则，对待犯错误的学生不能纵容，也不能一味责怪、处分，把学生推上绝路，而不给他们改正的机会，俗语说：青少年犯错上帝也会原谅。其次，运用各种方法让学生把犯错误的心理历程说出来，如根治偷窃行为，第一步，根据“做贼心虚”的心理，对有嫌疑的学生要求眼光对视班主任和测学生心跳的频率，很快排查出偷窃的学生。第二步，对偷窃的学生进行安抚，消除紧张心理。本来学生做好准备批评、处罚的，学生也会做好对付老师的准备，此时偏不批评他，而是与他聊天，聊对他感兴趣的东西，在他没有心理防备的情况下，让其说出偷同学钱的原因。再次，查明学生犯错误的原因后，针对学生的不同情况采取不同方法去纠正他的不