内容发布更新时间 : 2024/6/7 4:04:01星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
@奇葩的小王：
《护理教学导论》总复习题
一、选择题 （黄色为正确答案）
1.在学校中学习的儿童和青少年，属于教育活动基本要素中的 A教育者 B受教育者 C教育内容D教育手段
2根据认知发现学习理论，对知识转化进行“核实”,即检验信息处理过程中的每个环节是否均正确的过程，被称为
A新信息的获得 B信息的转化 C评价 D保持
3让学生独立思考、改组材料、自行发现知识，此种学习方法被称为 A.合作学习 B观察学习 C强化学习 D.发现学习
4在儿童教育模式理论中，认为学习的动机是 A自动的 B内在的 C.机械的 D外在的
5与其他教学方法相比，在讲授法中学生属于 A主动性参加B 选择性参加 C强迫性参加D协商性参加
6讲授法存在的主要缺点是，教师 A不能将教材中的全部内容讲到 B备课时需要花费较长的时间 C教学过程过于程序化 D可能会存在教学内容上的明显偏好
7“个人自信心的发展”属于小组教学目的的 A智力范畴 B情感范畴 C社会范畴 D表达范畴
8在小组教学中不会发生的问题是 A全组成员同时发言 B个别组员突然愤然离开 C教师不允许学生发言 D学生不愿参与 9 能够增进小组教学效果的措施是 A及时小结 B以教师为核心
C选拨学生骨干 D小组成员在8?10人
10. “责任幅散”用于解释小组规则中的
A组的顺应性 B组内危险转移 C已观众效应 D协力效应
11.在小组教学法中，当一个学生与小组同学一起完成一项护理任务时所发生的结果是 A观众效应 B协力效应 C小组效应 D合作效应
12.开放式学习的主要媒体是 A.学习资料 B学习地点 C学习方式 D.学习时间
13. “学习班形式”教学属于 A开放式学习 B个别辅导 C小组教学 D讲授式教学
14.计算机辅助临床教学对学习者的好处是
A激励学生主动学习的热情B可以让学生自己动手学习 C教师教学中可以边讲边写 D携带方便
15.在临床学习中，教师不应表现出的态度或行为是 A.愿意解释并回答学生的问题 B关心并表扬学生 C使学生有威胁感D表现出自信并信任学生
16.对一个病人的健康问题进行全面的分析和研究的临床教学方法是 A.科研课题 B临床学习项目 C个案研究D病房专题报告会
17.反映评估的稳定性的是 A区分度 B难度 C效度 D信度
18. 某学生毕业考试成绩为54分，对照标准（60分为及格）来判断，该学生未能达到标准，根据学校学籍管理标准和毕业标准进一步综合判断，其结果是该学生可以毕业，但不能获得学士学位。这一过程是 A测量 B评估 C评价D测评
19. 关于评估和评价，正确的是
A评价相当于测量，只可用于对事物进行量的测定 B评估和评价的本质都是事实判断 C评价是在评估的基础上进行的D评估和评价的本质都是价值判断
20诊断性评估的目的是为了 A不断改进 B确定问题 C阶段总结 D鉴定选择
21.下列属于非正式评估的是
A日常教学中的期末考试 B标准化考核
C 临床结业考核 D带教老师对学生每天行为的观察
22用口头报告的形式来评估学生知识的掌握程度，其评估的内容层次属 A认知领域 B情感领域 C精神运动领域 D知识领域
23试题的区分度小于0.19，则该试卷 A很好 B良好，修改后更佳
C尚可，仍然需要修改 D差，必须淘汰
24在教学中，“考试”所属范畴为 A教学测量 B教学评估 C教学评价 D教学评定
25 考试的目的是为评估学生对某学科知识技能的掌握程度，则试卷的难度分布应 A 02-0.4 B 0.35-0.65 C 0.6-0.8 D 0.75-0.9
26 对当代教学描述正确的是
A从重视学生向重视教师转变B从重视知识传授向重视能力传授 C从重视学法向重视教法转变D从重视发展向重视认知转变
27 按研究对象发生的时间，调查法可以分为
A纵向调查和横向调查B随机调查和抽样调查
C现场调查和事后调查D回顾性调查和前瞻性调查
28 在反应之后，如果不继续给以强化，反应行为就会逐渐消失。这种现象称：
A正性强化B负性强化 C强化消退D自我强化
29 倡导在教育中“建立真诚的师生关系”的教育理论流派是
A人本主义理论B行为主义理论 C认知理论 D成人教育理论
30 护理学生在实验室练习搬运人体模型的技能，有利于在临床上把这一技能迁移到搬运病人的技能上，这种现象称
A正迁移B负迁移
C学习迁移D知识转化
31 在操作技能的评价标准中，最高层次的标准是
A感知能力B模仿
C自然化 D创造性 32 课程的系统模式的理论基础是
A理想主义教育哲学B一般系统论 C实用主义教育哲学D实质教育论 33 下列属于分析水平的目标是@奇葩的小王：
A学生能够复述女性生殖系统的组成
B学生能够区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现 C学生能够解释肺炎病人现存的主要护理问题
D学生能够独立评价某护理计划制定的科学性和合理性 34 关于课程组织有成效的标准中，其“程序性”指的是
A后面的课程必须在前面课程的基础上更加广泛和深化
B在课程设置上应使学生对于所学的能力或技能有不断重复练习和继续发展的机会 C考虑各种课程的关联性以及学生行为与所学内容的统一和连贯 D把学生的某一学科能力作为学生全部能力的重要环节并加以促进 35 课程模式中行为目标模式的创始人是
A杜威 B贝塔朗菲 C泰勒D豪斯
36 课程设计过程中最重要的方面是
A教育对象B教育目标 C教学大纲 D课程原则
37 关于课程科目大纲的定制，以下说法不恰当的是
A课程科目大纲可以帮助学生及教师了解某一课程概况B课程大纲必须在授课前制定
C课程科目大纲应由学生讨论通过D课程大纲反映课程设置过程中指导阶段与形成阶段各部分内容的总结
38 主要强调在具有牢固的基础科学知识基础上，进行护理专业课程的学习的课程设置模式是
A“平行式”课程设置模式B”渐进式“课程设置模式 C”建筑式“课程设置模式D”直线式“课程设置模式 39 下面属于”民主的决策形式“的是
A宣布决定B推销决定 C磋商决定D参与决定 40 法最大的优点是
A容量大、效率高B用时较短
C适用于实践性知识传授D有助于学生记忆 41下列影响小组教学效果的主要因素是 A学生的心理B教师的性格 C学生个性 D教学进度
42“对知识的回忆与认知”属于小组教学目的的
A智力范畴B情感范畴 C社会范畴D表达范畴
43 “实现组织目标”属于小组生产经历过程中的
A成型 B规范 C联系 D执行
44 “要求学生对两种护理计划方案进行评价并说出理由”属于智力水平的
A分析 B综合 C应用 D评价
45 有经验的教师在临床指导学生的首选方式是
A以问题方式引导学生B增加临床授课学习 C监督学生学习D提供参考书
46 对学生而言，下列临床教师的角色中占第一位的是
A提供照顾者 B教育者 C病人利益维护者D协调者
47 由于社区物理环境与医院物理环境有很大差别，特别是当涉及去病人家中访视时，要求教师具有良好的
A护理实践能力 B管理能力
C人际交往能力和沟通能力 D科研能力
48 教师在经验学习中”参与阶段“的角色是
A激励者 B催化剂 C调节者 D支持者
49 对照一定的标准，判断个体特性价值的过程是
A测量 B评估 C评价 D测评
50内科护理学在课程结束后采用百分制试卷形式，对学生进行考核，用以了解学生是否已达到了教学大纲所规定的目标。这属于 A目的性评估
B诊断性评估 C形成性评估 D总结性评估
51临床教师的教育者与护理实践者的角色是
A．重叠的 B. 分开的 C. 冲突的 D. 有时重叠的，有时分开的 52下列临床教师有助于学生临床学习的态度或行为，错误的是
A.愿意解释并回答学生的问题 B．关心并表扬学生
C. 在其他人面前纠正学生的错误 D．表现出自信并信任学生
53有关讲授法的描述，错误的是
A.讲授是教师需具备的一种方法和基本功 B. 讲授不能照顾个别学生的需要
C. 目前提倡多媒体教学，较少采用讲授法
D. 讲授法具有很多优点，在教学史上经久不衰 54有关辅导小组的概念，正确的是
A.由指导教师与学生一对一的个别辅导形式 B. 由指导教师控制的一种学习方式 C. 有指导的讨论会
D. 指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现