内容发布更新时间 : 2024/5/21 2:37:27星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《义务教育数学课程标准的设计、实施与修订》学习心得

义务教育数学课程标准培训视频课程内容主要包括两部分内容。第一，十年义务教育数学课程改革的历程梳理、经验总结、问题反思；第二，对修订后的《义务教育数学课程标准》具体课程内容从基本理念、目标、核心概念，内容体系与解析、教学建议、教学资源等角度进行详细的解读。具体内容如下： 模块一：义务教育数学课程标准的设计、实施与修订 专题一：义务教育数学课程实施成效与问题

专题二：《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》修订说明

专家团队：史宁中，东北师范大学校长、教授、博士生导师；中国教育学会副会长；教育部义务教育数学课程标准修订组组长

b5E2RGbCAP 马云鹏，东北师范大学教育科学学院院长、教授、博士生导师，教育部义务教育数学课程标准修订组成员

王尚志，首都师范大学基础教育研究中心教授、博士生导师，教育部义务教育数学课程标准修订组成员

通过学习我收获很多，具体可总结如下： 一、课改带来教材、教师、学生三者之间的变化

新教材改变了以往直接向学生传授数学知识的现状，而是留给学生足够的空间，让他们去感受，理解知识的产生和发展过程，它注重培养学生科学精神和创造思维的习惯，注重培养学生收集信息、分析和解决问题、语言表达以及团结协作和社会活动等能

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力，这些能力的培养是让学生终生受益的。p1EanqFDPw 在新教材、新理念的指导下，教师围绕教学方式转变开展广泛的研讨，课堂教学中的合作学习、探究性学习、研究性学习、综合实践活动成为教师研究的热门话题。教师处理教材，开发校本课程的能力也得到提高。在教学中，教师彻底改变了传统教学模式，尽量应用生活里常见的现实情景，或创设动态的变化情景，或提出数学问题，激发学生的兴趣，调动学生的思维，让学生展开学习活动，并从中体会数学的意义，感受教学与生活的密切联系。数学课堂变得更贴近生活，变得更加生动活泼，充满了无穷的魅力和灵活。DXDiTa9E3d 新课程改革以来，学生的变化最大。首先，图文并茂的数学书，生动又贴近生活的情境，各种各样的数学游戏，以及像朋友般亲切的老师，深深吸引着他们。现在大部分学生愿意上数学课，课上愿意与老师、同学进行交流。课改调动了学生学习的兴趣，增强了学生学习的自信心，学生变得越来越喜欢学习了。其次，学生的个性得到充分张扬。因为孩子们的展示机会多了，所以能大胆表示自己的想法越来越多了，教师与学生之间，学生与学生的沟通也多了，不必顾忌什么，想说什么就说什么。当孩子们不同意教师的观点的时候，孩子就会说：“老师，我还有意见。”“老师，我还没有说完。”学生成为课堂上的主体，是问题的探究者，是解决问题的构建者和实施者。RTCrpUDGiT 二、建立适合课改的教学方式

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（1）备课。要看教师的备课中是否充分体现了新课程标准的精神，是否重视了学生的可持续发展，是否融入人文教育的目标，备课中是否考虑到学生的自主创新意识和能力的培养等。

5PCzVD7HxA （2）上课。教师努力将新课程的理念，新的思想，新的教学方式渗透到自己的课堂教学实践中。①情境化教学。新课程的情境创设已不是课始、课终的调味品，而是贯穿课堂始终主味品，“主题图”是数学实验教材编写情境创设一大特色。然而“主题图”以“场景图”的形式来呈现学习素材，在教学过程中还需要一定的“事件”为载体来开展和演绎“主题图”情境。②生活化的教学。有效的教学学习活动应该建立在学生已有的生活经验上。我们的教学必须基于学生的生活的经验进行，选取学生身边熟悉的例子现身说法，调动学生的学习积极性，为构造知识奠定较好的基础。③算法多样化。其实质是让每个学生独立思考，拿出体现自己个性的解决问题的办法，是对学生个性的尊重。算法多样化不等于算法全面化。优化是关注学生的思维品质，算法简便、创新是算法思维最简捷的，算法创新的这种方法要鼓励，但不需要人人掌握。jLBHrnAILg （3）作业。一是活动式作业，北师大教材有许多活动练习题，包括说和动手的两种，这种作业要融于课堂教学。二是需要培养学生书写习惯，作业要求做在作业本上。三是不便抄写的题，直接做在课本上，但老师一定要批改。xHAQX74J0X （4）考试。一是改变试卷卷面的冷面孔。试卷出现一些关心

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