内容发布更新时间 : 2024/5/20 21:52:56星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
Unit2 I think that mooncakes are delicious!
(Section A 1a~2c)说课稿
文志莎
各位老师好!今天我说课的内容是Unit2 I think that mooncakes are delicious!这一单元中Section A 1a~2c部分。就本课题我打算从教材、学情、教法、学法、教学过程和板书设计这 6个方面展开进行阐述：
一． 说教材
1. 说教材的地位和作用
I think that mooncaks are delicious! 这一单元是义务教育教科书人教版九年级（全一册）第2单元的内容。本单元的核心话题是谈论节日，主要介绍了国内外不同的节日文化和风俗习惯。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，容易引起学生兴趣。本节课内容中的宾语从句，是中考的一个重点，也是难点。学生必须通过学习能够正确地运用宾语从句，对节日作出自己的反馈和评价，同时能够详细的运用所学句型去介绍自己喜欢的或熟悉的节日。
2. 说教学目标
在新课程理念的指导下，结合本课的实际情况，我制定了以下三维教学目标： （1） 知识与技能目标
通过本节课的学习，学生能够运用相关词汇和句型谈论节日。并能初步感知宾语从句，进行模仿运用。
（2） 过程与方法目标
通过情景对话、小组竞赛、游戏等活动培养学生的观察力和表达能力。通过听力及上下文的学习提高学生的听力技巧和逻辑思维能力。 （3） 情感态度价值观目标
通过对中西方节日的谈论，了解中西方文化差异，培养学生的文化意识，提高民族自豪感。
3. 说教学重点、难点
通过上面对教材内容的分析以及教学目标的设定，我确定了本节课的教学重点是：掌握谈论节日的词汇、短语和句型并初步学会使用宾语从句。
根据九年级学生的身心发展特点以及认知结构，我确定本节课的教学难点是：掌握谈论节日的词汇、短语及句型。
二、说学情
九年级的学生，已经有了英语学习的语法基础，词汇也有了一定的积累，对于一些节日的表达早已熟悉。因为即将面临中考，所以学生整体的学习主动性较强，逻辑思维和归纳总结的能力也有了相应的提高，所以本节课设置的各项活动都能够顺利进行，较好地完成教学目标。
三、说教法
英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调地重复课文内容或机械地练习吸引不了我们的学生。本着启发性，突出主体性的教学原则，我采用合作探究法、情景交际
法、直观教学法，任务教学法等，在课堂上尽量创设真实的语言交流情景，进行师生互动、生生互动，分组合作，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，以求更好地突破教学重难点，完成教学目标。
四、说学法
我主要采用的学法是合作交流法和归纳总结法。引导学生通过合作探究、归纳总结和角色扮演等方法逐渐感知语言，让学生在多层次的互动交流中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。在不断参与团结合作的互动环节中培养学生自主学习能力和归纳总结的能力，使学生学到的是学习方法，提高的是学习能力。
五、说教学过程
明确了教法和学法之后，下面我来说一下最重要的教学过程。
我的教学过程分为以下四个环节，分别是Warm-up, Lead-in, Presentation， Practice & Summary和Homework. 1. Warm-up 热身
播放关于全国各地中国人过春节的小视频，在节日的喜庆之中开启本堂课。这样很容易就可以将学生的注意力从课间的嬉闹中拉回课堂之上，使其很快进入学习状态。
2. Lead-in 导入
播放完视频后，我会这样问学生：Well, can you tell me what kind of festival it is in the viedo?学生们肯定会异口同声地告诉我：Spring Festival. 这时，我会对学生们的回答给予表扬并且说：同学们，你们发现没有？世界各地都有我们中国人的身影，有中国人的地方就有中国的文化，每年一到春节的时候，不论身处何地，只要是中国人，我们就会过着这个属于大家的最重要的节日。我想，作为一名中国人，我们是幸福的，因为我们是这个世界上同伴最多的民族。有最多的同伴与我们分享每个生命中最重要的节日。既然，我们中国人有自己的节日，那么外国人也有，所以我想就算在对待节日方面我们也应该相互尊重、理解双方的文化，你们说对吗？这时，学生们应该会表示同意，然后我就接着问：既然说到节日，那么How many festivals do you know? 学生们便会给出各种节日的答案。接着我就引出游戏Guessing Game. 让学生看图片猜出图片上对应的节日，猜的最快的学生，由其小组长记下1分的平时分。通过简单的师生问答和小游戏引入本课教学内容，让学生在轻松愉悦的气氛下投入学习。视频后说的话是为了增强学生的民族自豪感并培养他们的文化意识。
3. Presentation，Practice & Summary新授、练习和小结
a. 在lead-in游戏的基础上用PPT呈现各种节日图片，问学生:What festival do you like best？
When is it? What do you like best about your favorite festival？ 引导学生对一到两个节日进行描述后，让其以四人一组的形式讨论并以小组竞赛的方式就剩余图片的模仿例句进行会话，描述图片最多且正确率最高的小组即为获胜组。先引导学生对节日进行简单描述后，再让学生自己讨论，这样既可以降低难度又可以培养学生的合作探究精神，竞赛形式可以提高学生的积极性以及参与度，整个环节也为介绍节日奠定了基础。
b. 让学生自主完成课本P9.1a. Match the pictures with the descriptions. 的练习。完成后小组
核对答案，并让基础一般的同学给全班核对。1a的任务在经过之前的学习后比较简单，因此学生们基本都能很好地完成，特意让基础一般的学生进行核对，可以增强其英语学习的信心，并提高他的课堂参与度。
c. 四人一组讨论翻译出1b. Listen and circle T for true or F for false.这个听力练习中的题目
并弄清在听力过程中自己应该听的关键词，为听力练习做好准备。这个环节同样采用小组竞赛的方式进行。之后播放听力并核对答案。进一步设计1b的听力文段，挖出本课重点词汇或短语，以PPT形式出示，让学生再次听并填出空缺的单词。这一环节是在合作学习的基础上提高学生的听力技巧并在听力中进一步感知语言，以便后续的语言输出。 d. 让学生查看P134的听力稿，以小组竞赛的形式讨论勾画出会话中的重点短语，找的最多
且正确率最高的可得2分。之后引出宾语从句的概念，并让学生以相同的小组讨论竞赛形式找出会话中的宾语从句。整个环节以学生自主合作探究的形式为主，锻炼学生的自学能力，我只要在一旁加以引导，本着启发性的教学原则，尽量让学生自己发现错误并改正即可。
e. 以Pairwork的形式完成1c. Talk about the festivals in 1a. 让学生自学1c的对话之后，找
出对话中的宾语从句，并模仿对话编造自己的对话。在学生开始编造自己的对话之前，为了降低一部分后进生的难度，可带领大家先造一组。对于声音洪亮、发音标准且语音语调较好的同学给予2分的平时分。这一环节的设置是为了进一步巩固对于节日的谈论，并有意识地使用宾语从句进行表达，更加强学生的口语表达能力，加分也可以增强学生的积极性。
f. 同样以小组讨论自学2a、2b，在听力练习前，找出要听的关键词然后完成2a和2b的听
力任务。这一环节同样是让学生在合作学习中巩固新知，提高听力技巧。
g. 让学生查看P134对应的听力稿，同样以竞赛的形式，小组讨论找出会话中的重点短语和
宾语从句。找的最多且正确率最高的为获胜组，可加3分。这一环节是为了让学生进一步感知宾语从句的基本结构和用法，从潜意识上了解语法重点，并提高学生对重点知识的敏感度和归纳总结能力。
h. 在经过对听力2a和2b的录音稿的学习后，让学生对2c的会话进行小组讨论自学翻译和
Role-play，两人翻译，两人分角色扮演。在规定时间内，表现最优的一组可得1分。经过2a和2b的学习后，2c对于学生们来说已经很简单，所以不需要花费太多的时间，只需让其简单练习即可。
i. Guessing Game.学生用英语描述自己最喜欢的节日，但是不说是什么节日，让其他同学猜
测，英语描述正确和猜测正确的同学可分别得到1分的平时分。以游戏的方式结束本节课，可以给学生意犹未尽之感，无形之中提高了学生对英语的学习兴趣。
j. 最后评出本节课最佳学习小组和最佳学员，给予表扬和鼓励。让学生体验成功的喜悦，增
强其学习的斗志。
4. Homework 作业布置
完成5个宾语从句的选择题练习，并用-----What do you like best about…? ----I love… I think/wonder (that)…造三组对话。选择题的设计是为了检测学生对于宾语从句的认知程度，为语法课的进行找准方向。编写对话是为了将本节课所学用于实际生活之中。
六、板书设计
板书依教学进程出示，简洁明了，突出本课的重点，难点，使学生通过板书 清楚明白这节课的主要内容，对学习知识有一个清楚的脉络。
以上就是我对本节课的教学设想，我的说课完毕，谢谢！