内容发布更新时间 : 2025/11/8 0:38:40星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
（2）“图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？” 这是根据文章中的插图，老屋的神态、表情产生的猜测。 （3）“我想老屋可能是不耐烦了。” 这是根据自己的生活经验产生的推测，因为这只母鸡让老屋坚持21天，而老屋已经快坚持不住了。这是从文中的内容产生的预测。 （4）“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。” 这是根据对课文的行文内容的预测，每到这句话就会来一个小动物求助。 （5）“我猜到了老屋会怎么回答。” 这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人产生的预测。 （6）“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。” 这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房子。 （7）“估计老屋不会倒了。” 这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。 小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。当然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。 四、感受挚爱，拓展交流。 批，研读旁批，弄清预测的根据。学会预测，善于预测，为编创故事打下基础。】 1.朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋” 是一座怎样的老屋？（乐于助人，无私奉献） 2.爱心寄语。 交流自己搜集的爱心名言。 （课件出示20） （1）爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。 ——泰戈尔 （2）只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。——罗曼·罗兰 （3）真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间。——冰心 （4）一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧，如果没有学会去关怀别人、去爱别人，那他的生命还有多少意义呢！——温世仁 3.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心主语，交给老师，老师一定把你们的爱心转达给他们。
【课堂作业新设计】 一、形近字组词。
洞( ) 准( ) 暴( ) 同( ) 堆( ) 瀑( )
壁( ) 撞( ) 抱( ) 碧( ) 童( ) 饱( ) 二、注音。
暴雨( ) 凑近( ) 孵鸡( ) 饥饿( ) 偶尔( ) 喵喵( ) 叽叽( ) 老屋( )
【设计意图：拓展阅读，积累句子，拓展知识。深化了主题。】 三、 小小变色龙（给多音字组词）。
倒 dǎo （ ） 行 xínɡ （ ） dào （ ） hánɡ （ ）
觉 jué （ ） 好 hǎo （ ） jiào（ ） hào （ ）
参考答案
一、破洞 准备 暴雨 墙壁 撞到 抱着
同学 土堆 瀑布 碧绿 儿童 吃饱 二、bào yǔ còu jìn fū jī jī è
ǒu ěr miāo miāo jī jī lǎo wū 三、摔倒 行走 感觉 很好
倒车 银行 睡觉 爱好
【板书设计】
12 总也倒不了的老屋 小猫——避雨
母鸡——孵鸡 总也倒不了 蜘蛛——织网
【课后反思】 成功之处：
1.通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。
2.朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。
3.学会预测故事的方法。师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法。文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；另外，还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
不足之处：对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。只有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。
备课素材
【教材分析】
《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。
【作者介绍】
慈琪，女，1992年出生，16岁加入浙江省作家协会。现为中山大学博雅学院2009级学生。
籍贯安徽，2009年毕业于温州中学，作为中山大学唯一的B类考生进入中文系。入学一周后，经二次筛选进入著名学者甘阳创办的博雅学院，成为这个中国通识教育试验田的首届学生。大学四年无专业，文史哲兼修，一边学希腊语一边写文言文。2011年广东省“感动南粤校园”大学生年度人物；2012年中