内容发布更新时间 : 2024/5/15 22:29:58星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

卓尼县柳林镇中心小学 六 年级 下 册 语文 科教案

教学内容 课 题 7* 藏戏 备课人 课 时 冯全成 1 查 阅 人 共几课时 1 1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 教学目标 2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 3．有感情地朗读课文。 教学重点 教学难点 教学准备 预习设计 通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 准备有关戏曲种类的录象 教 学 过 程 教学流程 解析与拓展 有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就仿佛又回到在辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠一、复习导入 上节课我们学完了《北京的春节》，在上新课之前，我想向同学们提几个问题： 1、《北京的春节》是按什么顺序写的？ 2、文章写了从腊月初旬到正月十九一个多月的时间里，突出了哪三次高潮？文章哪些内容详写？哪些内容略写？这样写有什么好处？ 3、文章有五种体裁：记叙文、说明文、议论文、抒情散文、应用文。本单元的全是什么文？说明文有几种说明方法，谁记得？ 4、同学们可以看看第六课，第六课用了哪些说明方法，哪些地方用了这些方法？ 二、学习新课 1、默读导语，说说这一课的学习要求是什么？ 2、齐读课文，思考： 远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰富，曲调跳动而激越，带点悲伤，带点忧郁，更包含沧桑；藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的神奇了。 藏戏的形式也大有可说之处，仅面具就多样而且表意丰富，这有卓尼县柳林镇中心小学 六 年级 下 册 语文 科教案

3、交流： 4、课文的第1至3自然段是三个什么句？如果老师说1-3自然段为课文的第一部分，段落大意是什么？反问句在文中的作用是什么？ 5、最后一自然段说了什么呢？（藏戏靠师传身授传承和发展。）整篇文章的结构是怎样的？是按什么顺序写的？ 6、藏戏是怎样形成的？请一个同学用自己的话来说一说。 7、藏戏有什么特点？请同学们用自己的话来说说。（学生说，老师归纳板书。） 三、比较学习 1、《北京的春节》和《藏戏》都是本单元要学习的课文，老师想先请大家将两篇课文比较一下，看能否完成下表： 2、师生共同完成上表。 项 目 《北京的春节》 《藏戏》 藏戏的形成及艺术特点 事物的不同方面顺序 点象京剧，借助脸谱能够反映人物的性格形象，不过前者的色彩不是直接勾勒在人脸上，藏戏佩带的面具造型粗犷、抽象。从形状上分，藏戏面具有直板式的，也有形象立体的，而质地则多为皮革、绒布，也可以泥塑而成。至于颜色的表意：黑色代表阴险，红色代表权力，黄色代表智慧……传统悠久，博大精深，这就是藏戏得以传世的根本所在了。 尽管短暂的接触，使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏。但是以采访为机缘，在视听中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戏在我的西藏之行中已经注入了额外的意义，它也将我引入西藏的神奇之中。 内 容 节日风俗 表达顺序 时间顺序 表达方法 表达语言 四、小结 列数字、举例子、作比较、比喻、反问、排比 比喻、排比、有详有略 、象征、夸张、有详有略 自然、平实、准确、精炼、语言丰富多彩，生动传神 京味浓郁 7 藏戏 戴着面具演出 板书设计 藏戏（独特） 没有舞台 演出三五天还没结束 传奇来历： 为民造福 开创藏戏 课后反思

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