内容发布更新时间 : 2024/6/1 7:40:49星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

课题：按不同标准分类

授课时间：月日 星期第周 总47课时 主备人：赵斯宝 教 案 教学内容： 教科书第90~92页例1和“想想做做”1~3题。 教学目标： 1.经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。 2.到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 教学重点： 根据一种标准分类整理。 教学难点： 掌握不同的分类标准进行分类。 教学准备： 课件 教学流程： 一、情境导入 提问：同学们，在课外活动中，你最喜欢参加什么活动？学生交流。 我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。同学们最喜欢哪一项活动？你有办法帮老师快速地了解到结果吗？ 学生如果能举手回答，就听听他们的方法；如果没人举手，就告诉学生：通过今天的学习，你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。 今天，老师带领大家参观校园的一角。 二、交流共享 1、出示情境图。 提问：图中有哪些人？他们分别在干什么？ 生1：图中有老师和学生。 生2：他们有的做游戏，有的看书，有的下棋。 师：他们的课余生活真是丰富多彩，而且还非常有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。 提问：你想知道些什么？如果学生未能想到，教师可以先示范：我想知道老师比学生多多少人？然后学生思考交流。 指出：要弄清这些问题，我们要先知道他们的人数。 怎样才能知道图中的人数呢？引导：可以先把图中的人分类整理。 2、提问：你打算怎样分类？ 指名说： （1）可以按老师和学生分成两类； （2）可以按参加的活动分成三类； （3）可以按性别分成两类；?? 提问：你想怎样表示人数呢？学生回答：可以画“√”表示；可以用“Ο”表示；有一个人就画一个人?? 下面小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。 展开活动。 3、根据学生完成情况，分析结果。 （1）选择学生分类的结果，提问：从这里你能看出是按什么分类的吗？生答：能（不能）。师：首先要把分成的几类一一写出来（如果未写，指导学生将分类的情况写清楚。）。 提问：现在，你能清楚地知道各有多少人吗？学生根据出示的结果逐一回答。 （2）出示其他的分类结果，指名说说从中知道些什么？ 复备栏 （3）将几种分类的结果放在一起，小组交流：你还知道些什么？ 生1：老师和学生一共有15人； 生2：老师比学生少9人； 生3：做游戏的人最多，下棋的人最少； 生4：看书、下棋和做游戏的一共有15人。?? （4）师：这些不同的分类标准，会有不同的结果，你能掌握吗？ 提问：你认为分类整理时最关键的是什么？ 引导学生说出：最关键的是确定分类标准。（板书：分类标准） 4、回顾刚才的整理过程，你有哪些体会？ 学生交流： （1）分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少； （2）按不同的标准分类，结果是不同的。?? 小结：通过分类整理，可以获得多方面的信息，用自己的方法将结果表示出来，这就经历了数据的收集和整理的过程。（板书课题：数据的收集和整理） 三、反馈检测 1、谈话：我们学校准备成立兴趣小组，有航模、唱歌、美术、舞蹈，现在请同学们想一想你想参加哪一个？ 下面分小组活动，用你喜欢的方法把人数记下来。实物展示：说说你是怎么进 行统计的？从你整理的结果看，你知道些什么？（学生交流） 2、完成“想想做做”第1题。 出示图，提问：可以怎样分类？生答：按颜色和形状分。出示图下的表格，学生独立完成。交流整理结果。 3、谈话：老师在课前收到了大家带来的一些照片，下面我们来欣赏一下（先逐一出示然后出示全部）。 这些照片，可以怎样分类整理？引导学生从照片上人数的多少分成两类：个人照和合照；从照片的横拍和竖拍分成两类；从照片上男生和女生分成两类。?? 4、谈话：最后，老师想把我们班的同学分一分。先请组长汇报一下你们组的人数，你是怎么知道人数的？引导学生说出：是数出来的，这是一种比较简单的方法。 提问：你能按不同的标准分一分吗？小组内讨论，说说自己的想法。集体交流其中一个小组的分法。 四、反思总结 提问：同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？有什么收获和体会？ 归纳：在实际生活中，有的时候需要分类整理，才能回答有关的问题。按不同的标准分类，结果是不同的。 板书设计： 教学反思：

课题：简单数据的收集和整理

授课时间：月日 星期第周 总48课时 主备人：赵斯宝 教 案 教学内容： 教科书第93~94页例2和“想想做做”1~3题。 教学目标： 1.让学生经历数据的收集和整理过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 2.培养学生分析数据与提出问题、解决问题的能力，同时进行思想品德教育。 教学重点： 让学生掌握调查和记录的方法解决简单的实际问题。 教学难点： 掌握画“正”字的方法。 教学准备： 多媒体课件 教学流程： 一、情境引入 提问：同学们，你今年几岁？学生交流：有的8岁，有的9岁。 老师想知道我们班同学中哪个年龄的人数比较多，怎么办呢？是不是可以把大家按照年龄分一分呢？ 是的，要知道大家的年龄情况，单凭眼睛是看不出来的，需要一个一个地问清楚，并把这些数据记录下来，才能知道结果。 这节课我们继续学习数据的收集和整理。 二、交流共享 1、分组活动：调查一下你们小组中8岁和9岁的人数各有几个？交流结果，并说说你们是怎样记录的。 在大家的调查和记录过程中，我们获得了一些数据，下面我们来整理一下，（出示各小组记录的结果）把这些数据合起来，就得到了老师想要的结果。 2、师：老师还想了解我们同学有无蛀牙情况。 （出示图片）蛀牙是什么样的呢？老师给大家看一些图片。 下面请同桌之间互相看看，帮助你的同桌看一看、找一找，有没有蛀牙？有几颗？ 现在把你看到的情况告诉给同桌，各人要记住自己的蛀牙情况。 老师想知道平时你们是怎样保护自己的牙齿的？学生交流。指出：要想保护好我们的牙齿，首先应该做到坚持每天刷牙。 3、分组活动：小组内调查并做好记录。 4、提问：你们小组是怎样调查和记录的。 实物投影，出示记录的结果，指名说出是怎样记录的？ 将几种不同的记录放在一起比较一下：你喜欢哪种记录方法？它好在哪里？ 5、整理填表。 出示表格，让学生根据要求准确地数出人数并填在表里。 集体交流结果，提问： （1）小组同学中，是有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多？ （2）在有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多？ 指名说一说，小结一下班级学生的蛀牙情况，作出恰当的指导。 追问：你还能想到什么？交流。 6、提问：回顾统计活动过程，你有什么收获？ 集体交流，生1：通过统计，能清楚地了解了小组同学的蛀牙情况。 生2：画“正”字记录人数很方便，在生活中也可以用。?? 复备栏