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小学数学低年级教学中如何培养学生的倾听能力

作者：田建卫

来源：《赢未来》2018年第21期

摘要：随着科技和经济的持续进步，小学教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。现如今教育部提出了课程改革政策，从而对小学数学课程提出了全新的标准，要求学生自身的倾听能力可以得到有效提高。当学生们具备较强的倾听能力之后，自身综合水平自然也将得到有效提高。本篇文章将阐述小学数学低年级教学培养学生倾听能力存在的问题，滨对于具体培养的方法方面提出一些合理的见解。

关键词：小学数学；低年级教学；培养；倾听能力 引言：

从现阶段发展而言，小学数学教师理应针对学生的倾听能力进行培养，以此改进课堂教学的整体质量，进而提升学生的整体水平，进而使其更好地面对未来的学习生活。 一、小学数学低年级教学培养学生倾听能力存在的问题 （一）小学生缺乏耐心

小学生普遍年龄尚幼，十分贪玩，在课堂中往往无法做到长时间集中注意力。尤其是在听课过程中，学生们很容易被其他事物所吸引，从而影响了听课质量。而在写作业的时候亦是如此，数学题目本身便十分强调逻辑性特点，但凡学生们在任意步骤出现了错误，则整个计算工作的正确性都会受到巨大影响。造成这种情况出现的主要原因便是小学生们自身耐心不足，从而影响其自身的发展和成长。 （二）小学生容易走神

对于小学生而言，上课走神是十分常见的一种状态。根据相关调查可以得知，普遍学生的课堂注意力集中的时间仅仅只能保持10分钟左右。同时由于小学生自制力较差，一旦走神之后便会自己进行各种小动作，从而对周围的同学也会造成非常严重的影响。如此一来，整个课堂的教学氛围便会变得十分混乱，教师的讲课积极性也会随之下降[1]。 二、小学数学低年级教学培养学生倾听能力的具体方法 （一）对学生的倾听姿势进行规定

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小学生年龄偏小，性格层面仍然十分幼稚和天真。这一点，从其课堂坐姿就能看出。少部分学生在听课的时候，自身坐姿存在问题，从而使得自己无法做到长时间保持注意力集中，进而影响了教学质量。为此，教师理应对此提高重视。

例如，在课程的开始阶段，对每一名学生的坐姿進行观察，但凡有人姿势不对，都需要予以纠正。直到所有学生均能保持良好坐姿之后，方才开始课程教学。长此以往，学生们便会养成良好的习惯，时刻保持正确的坐姿，进而对其认真倾听教师的讲解可以带来诸多益处。 （二）加强学生听辨能力的训练

在课程教学时，教师可以通过对学生们听辨能力展开培训的方式以此提高学生的倾听能力。听辨能力对学生未来的成长有着诸多益处，因此教师需要结合学生们的实际情况，以此探索更多的训练模式[2]。

例如，教师可以在课堂中采取“盲听”的训练方式，也就是让全班学生在听课的时候，脱离教材，单纯认真倾听教师的讲解。通过这种方式，学生们的记忆力能够得到大幅度提升。不仅如此，教师还可以设置一些简单的小问题，以此促使学生们的大脑分辨能力得到有效提高。 （三）加强学生听述训练的力度

为了保证学生们能够时刻在课堂中保持注意力集中，认真倾听教师的讲述。此时教师便可以采取听述训练的方式，以此对学生自身多方面能力进行锻炼，促使其倾听水平得到有效提高。

例如，教师在完成一部分知识讲解之后，可以安排学生们上台对本堂课程学习的知识内容进行复述。如此一方面可以有效了解学生们的掌握情况，同时还能起到较强的巩固效果，帮助学生们完成复习，进而提升课堂学习的整体质量。 （四）创设符合数学教学内容的情境

依靠情境创设的方式，可以促使学生们有效融入到课堂学习的环境之中，在提升其学习积极性的同时，还能使其倾听能力得到全面提高。尤其是数学知识，本身内容具有很强的抽象性特点，对学生们的正常理解有着很高的要求，而采取情境创设的方式可以有效解决这一问题[3]。

例如，在学习“加减法”的知识时，教师便可以在课堂中引入真实的购物情境，让学生们分辨扮演店员和顾客的角色，以此完成购物活动。学生们在参与的过程中，还能完成基本计算。如此一来，学生们的计算能力和倾听能力都将得到大幅度提高。 （五）通过“暗示”提升学生的倾听能力

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在进行小学数学知识教学的时候，少部分学生会出现不认真听讲的情况，从而影响了课堂学习的质量。为此，教师不应对学生过多的苛责和呵斥，而应当采取“暗示”的方式，以此促使学生们能够集中精神，从而让自己的注意力重新回到课堂之中。

例如，当学生们在课堂中出现走神的时候，此时教师便可以通过一个眼神或者一个手势的方式，对学生们进行提示，如此一方面可以起到警醒的作用，另一方面也能起到鼓励的效果，进而帮助学生们更好地倾听教师的知识讲解。 三、结束语

综上所述，对小学生自身倾听能力进行培养可以有效帮助学生们更好地投入到课堂学习之中，从而提高教学的整体质量，进而提升学生们的综合素质，使其终身受益。 参考文献：

[1]丁晓燕.让学生拥有一对金耳朵——小学数学课堂教学中低年级学生倾听能力培养[J].新课程学习（上），2017（12）：156-156.

[2]严静娟.培养“慧耳”，促进发展——浅谈如何在小学低年级数学教学中培养学生的倾听能力[J].新课程导学，2015（2）：00068-00069.

[3]江巧伟.学会倾听——在小学数学教学中帮助低年级学生养成良好习惯[J].小学科学（教师版），2016（6）：196-196.